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【央视新闻客户端】

植物妈妈有办法是一篇特别可爱的儿歌 ，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来
，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品
。

这篇课文形象生动地讲述了蒲公英 、苍耳
、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法 ，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学以下做法满意:

一、创设情境 、激发兴趣

兴趣是最好的老师
，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣 ，自然就想去学课文
，想走进课文，有想去了解的积极性 。教学才有可能产生良好的效果
。因此在教学中 ，力求创设这种轻松愉悦的学习氛围。

在课的开始
，为了能让学生更入情入境地理解课文，设计了播放动画配朗读这一环节 ，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景
，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，知道了豌豆宝宝从豆英中蹦出的场面利用二年级学生的想象力 ，将原来有点沉闷的课堂，变得热闹起来
，孩子们也十分喜欢 。

二
、培养学生自读自悟的能力

为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排 ，先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时
，重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象优美的中 ，理解“隆落伞、纷纷”等词
。

一环扣一环的设计
，为第3 、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法 ，并让学生的语言能力、思维能力
、认识能力统一发展 。

教学反思作用

通过总结和反思
，有利于发现自己教学中的问题
。如果自己的教学效果没有达到预期目标，效率不是太高 ，这也需要总结和反思
，善于发现问题，找出问题症结所在 ，寻找新的思路和方法，不断改进自己的教学。

通过总结和反思
，有利于提升自己的教学境界 。总结出符合自己特点的教学模式，形成独具特色的教学方法 ，让自己的教学更有特点
。在教学中
，善于总结和反思，会不断体验和感悟 ，学会思考、善于质疑 、勇于突破
、敢于创新
，让自己的教学境界得以提升，形成自己的教学特色。

小学三年级语文《奇异的植物世界》原文、教案及教学反思

植物生长需要的东西如下：

植物的生长需要水分 、光照
、土壤、温度 、碳
、氧、钾 、钙
、镁、硫 。

植物生长作用

空气提供了氧和二氧化碳 ，二氧化碳是碳的来源
，植物通过光合作用将其固定
。土壤为植物提供了水和矿物质元素的储备并以此来滋养植物，它是一个真正的生物反应器 ，底护着一个复杂的生态系统。土壤将有机物回收为矿物元素
，可以被植物再次利用 。

阳光是维持植物正常生长的基本保障，能够促进光合作用的进行 ，提高周围的生长温度
。水分是植物细胞组成的重要物质，是植物细胞中最基本的组成部分
，参与各种生命活动，起到促进作用。温度能够影响植物的生长速度 ，也会改变植物的生长形态 。

氮是光合作用的一个重要元素
，它使矿物质转化为植物组织。

磷是植物生长所必需的
。它以磷酸盐的形式存在于土壤中：或溶解于水，或固定在土壤颗粒上 ，或以矿物或有机形式存在。

钾在糖的形成和储存中起着关键作用 。它还能帮助植物抵御寒冷 、干旱和疾病
。土壤溶液中的钾被腐殖质或黏土保留；矿物质中的钾只会非常缓慢地释放出来。

#三年级# 导语《奇异的植物世界》这课课文富有情趣
，有新奇性，也是一篇科学小品文 。课文主要介绍了哈哈树、带电花
、蜡烛树、醉草 、捕蝇草
、水笛荷 ，这六种奇异的植物展现了一个奇异美妙的植物世界
。以下是 整理的小学三年级语文《奇异的植物世界》原文、教案及教学反思相关资料
，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《奇异的植物世界》原文

　小星和同学们到植物园去参观，他们请农艺师李叔叔当向导 。

　走进植物园 ，一阵风吹来
，大家听到了哈哈的笑声
。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪 ，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树
，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。 ”

　离开哈哈树 ，同学们来到花棚
，看到一种很艳丽的花 。小星越看越喜欢，便伸手去摸
。谁知 ，他的手指刚碰到叶子
，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！
”他惊叫着把手缩了回来 。“别慌 ，别慌！”李叔叔说
，“这是一种带电的植物，不会伤害人 ，因为它带的电很弱。 ”

　同学们继续向前走着
，突然发现小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西
。“这是什么呀？
”小星问。“这叫蜡烛树 。”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛 ” ，剥开皮，用火一点
，真的点着了，和烛光一样明亮
。

　大家走到一块草地上 ，李叔叔随手拔了一棵草
，叫小星嚼（jiáo）嚼是什么味道。小星一嚼，顿时酒味四溢 ，还觉得有点儿醉（zuì）意 。李叔叔笑着说：“这叫醉草
，草里含有酒精呢！”

　李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，指着一种草 ，要大家仔细看看它有什么本领
。小星第一个发现：一个虫子刚爬到草叶上
，那蚌（bàng）壳一样的草叶，就闭（bì）合起来。等叶子再张开时 ，那虫子已被“吃
”掉了 。李叔叔说：“这叫捕蝇（yíng）草
。”

　“呀
，那边荷花池中怎么有笛声？ ”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边，笑着说：“这清脆柔和的笛声 ，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜（mó）
，就像吹笛子一样 。人们管这荷花叫水笛荷
。
”

篇二小学三年级语文《奇异的植物世界》教案

　内容简析

　这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观 ，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习
，开阔学生的视野，增长见识 。

　设计理念

　小组合作 ，自主探究
，让学生在读中理解，读中感悟。

　教学目标

　1 、认识“嚼
、醉、蚌”等生字 ，会写“园 、导 ”等字
。

　2
、正确、流利 、有感情地朗读课文。

　3
、理解课文内容
，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里 。

　重点难点

　1、识字，有感情地朗读课文
。

　2 、理解这几种植物奇异的地方是什么。

　教具准备

　课件、生字卡片 。

　教学时间

　两课时
。

　教学流程

　第一课时

　一
、情境导入 ，引出新课

　师：大千世界
，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说） 。今天，我们请农艺师李叔叔当向导 ，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西
。

　二 、提出学习要求

　1
、自由组合学习小组。

　2、初步认识本课生字 。

　3 、学习正确
、流利、有感情地朗读课文
。

　三 、初读课文
，学习生字

　1
、自由读课文，注意读准音 ，读通顺。

　2、播放课文朗读录音
，学生边听边从文中画出“会认字
”和“会写字” 。

　3 、同桌互读课文，结合课文插图 ，想想课文主要介绍了哪几种植物。

　4
、小组合作
，自主识字
。

　5、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

　6 、指导写好生字 。

　（1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

　（2）学生写字练习 ，教师巡视指导
。

　（3）小组交流
，互相评价。

　四、再读课文，整体感知

　1
、用自己喜欢的方式朗读全文 ，找出你最喜欢的段落
，多读几遍 。

　2、参观完植物园后，能不能说说你的感想？

　3 、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑
。

　五
、课后交流 ，拓展延伸

　课后搜集有关奇异的植物的、资料。

　第二课时

　一 、小组合作，交流评价

　把你搜集到的'奇异的植物的
、资料在小组内展示
，互相交流，选出的向全班展示 。

　二、自主学习 ，读中感悟

　1 、指名分段朗读课文
，想想课文介绍了哪几种奇异的植物
。

　2
、从文中找出这几种植物，理解“奇异 ”的意思。

　3、小组学习 ，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来 。

　（1）让学生在小组内自由练说
，选出说得的学生向全班同学介绍
。

　（2）师小结。

　4 、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异
” 。

　5
、学生再自由读课文 ，思考：同学们按照什么路线去参观的。

　6、引导学生思考这些句子在文中的作用
。

　7 、课堂拓展。

　课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的 。在习作中
，同学们应注意按一定的顺序来描写事物
。

　三、指导朗读，积累词汇

　1
、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的 ，课文分别用了什么词来描写的
，请在文中找一找。

　2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气 。如理解“奇怪”“惊叫 ”“好奇
”等词的意思以及语气的变化
。

　3 、自由说说你喜欢哪些词语 ，并记住了哪些词语。

　4
、学生练习有感情地朗读课文 。

　四、总结全文，拓展练习

　1 、参观完奇异的植物园后
，你有什么想说的吗？在小组交流
。

　2
、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物 ，认真读一读
，相信你会有更多的收获 。

篇三小学三年级语文《奇异的植物世界》教学反思

　《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性 ，也是一篇科学小品文
。课文主要介绍了哈哈树、带电花 、蜡烛树
、醉草、捕蝇草 、水笛荷
，这六种奇异的植物展现了一个奇异美妙的植物世界。整篇课文都按照参观的过程来写，作者的看
、听、尝 、摸、问 ，写了参观中的所见所闻
，抓住了每一种植物的特点，写出了每一植物的奇异之处 。

　教学中我从“植物的奇异”方面入手。紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？ ”展开教学
。我采用“先扶后放”的教学策略 ，学习2
、3自然段以扶为主。4~7自然段让学生自主学习
，学生自读文本后逐段解决这个问题，再向全班同学反馈学习情况 。这种在问题的引领下“扶放结合
”的教学 ，收到了较好的教学效果
。

　接着带领学生梳理写法，指导写作。本课作为参观记
，是一篇很好的写作例文 。教学写作方法时，我通过让学生找出同学们行走路线的语句（走进植物园——离开哈哈树 ，同学们来到花棚——继续向前走——走到一块草地上——又把大家带到一块低洼的水草地旁边——带到荷花池边）
，告诉学生本文作者是按“参观顺序，移步换景”的写作方法
。除此之外 ，我还指导学生学习作者抓住“看、听 、尝
、摸、问 ”等感官感受来把植物的奇异写得生动传神。

　教学中我注意激发学生的学习兴趣
，放手让学生自主学习，让学生透过语言文字 ，触摸到文章的思想内涵和表达方法 。

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