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#课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段 ，从一定的目的出发
，用很短的时间，并采取一定的方法或手段 ，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！

1.小学英语课件

教学内容：

unit 3 part a look, read and say

教学目标：

1 、学生能听说读单词exciting

2
、学生能听说读写单词excited, sports.

3、学生能了解一般过去时的意义和基本用法：it was there just now. they were here a momentago.

4 、学生通过本课的学习
，知道要照看好自己的物品 。

重点难点：

一般过去时态的理解和运用

教学准备：

1
、多媒体课件

2、录音机

教学过程：

一 、free talk

t: hello, boys and girls. its a fine day today, isnt?

s: yes.

t: what date is it today?

s: its …

t: whens your birthday?

s: my birthdays on the …of …

t: my birthdays on the … of … so yesterday was my birthday. i got manypresents and i was very excited. understand?

s: yes.

t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. its olympicgames. when was the beijing olympic game?(课件展示奥运会和口号)

s: it was on the 8th of august.

二
、presentation

1、sports

t: do you like olympic games?

s: yes, i do.

t: so i think you like sports.

(课件展示运动的单词和，以旧带新读出新单词)

t：look, the children are having a sports meeting. lets say a chant.

the students look at the pictures and say the chant together:

swimming, swimming, theyre swimming.

skating, skating, theyre skating.

skiing, skiing, theyre skiing.

running, running, theyre running.

2 、race

t: look, the men are running, they are having a running race.

(课件展示 ，学生根据已学单词自己读出新单词race)

t: look at the pictures and tell me what race is it?

(课件出示游泳比赛
、赛 马和赛车的
，让学生说一说)

3、exciting

t: which race do you like watching?

s: i like watching … races.

t: why?

s: because its …

t: its very exciting.(课件出示和单词)

操练新单词，朗读 、组词和造句

4、excited

t: when you watch the exciting games, how do you feel?

s: i feel very happy.

t: me, too. i will feel very excited.

(课件出示和单词 ，操练新单词，朗读
、组词和造句)

巩固新内容

课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示
，学生以小组讨论的形式谈论该视频
。

5、was were以及一般过去时的意义。

根据学生对视频的描述，教师将课件上的be动词一个个改为was, were并示范朗读 ，同时出现一般过去时的意义并让学生归纳be动词的变化规律 。

6 、just now, a moment ago

t; 如何判断一个句子是否为过去时呢?在一般过去时的句子中常会出现表示过去时间的时间状语
，如just now, a moment ago.

(朗读单词和词组，用其中的新单词moment ago组词造句)

三
、巩固操练

1、将下列句子改成一般过去时

2 、看一看 ，比一比
，说一说

四
、consolidation

listen to the tape carefully and answer the questions.

五、practice in groups

use the things in the gift boxes and make dialogues.

2.小学英语课件

教学目标：

知识与技能

1 、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

2
、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

过程与方法

1.According to the teachers‘ instruction to act
。

2.Listen to the music ， and cultivate with the ability of music songs.

情感态度价值观

Through games
， action performances and other activities， develop andmaintain students interest in learning English.

教学重点：

To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

教学难点：

To understand and sing English songs

授课类型：

The new teaching

教法学法：

Listen  ，act 
，and the game method

教学准备：

PPT课件

教学过程：

Ⅰ、Warm--up

Lets chant

One finger， two finger ， three fingers， four

One two three four five fingers more

Six finger
， seven finger， eight fingers ， nine

Six seven eight nine ten fingers ten.

Ⅱ 、Preparation

T： Good morning! Boys and girls.

Ss： Good morning!

T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

Ss will do action.

Ⅲ
、Presentation

1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

T： Look at the pictures. Whats this?

S1： Its a tiger.

T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

2.Teacher will write the new word on the blackboard.

T： Read after me.

Ss read the new words together.

3.Teacher will show the other new words by the pictures.

4.Students will read the new words by the cartoon.

Ⅳ、Practice

1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?

2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.

T： Show me five. Students listen and do action.

4.Students watch the cartoon and chant after it.

5.Students read the new words by the word cards.

6.Students chant after the tape.

板书设计：

Unit4 numbers

One two three four five

作业布置

1.Students will count the real things.

2. Sing 1-10 English songs to your parents.

3.小学英语课件

教学目标：

1.能比较流畅地朗读A部分对话
，并进一步表演对话 。

2.能熟练运用本单元的重点句型

Whens your birthday? My birthdays on…

What would you like as a birthday present?

Id like…根据实际情况进行问答
。

3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

教学重点：

能熟练运用本单元的重点句型

Whens your birthday? My birthdays on…

What would you like as a birthday present?

Id like…根据实际情况进行问答 。

教学准备：

日历 、录音机及磁带、句型小黑板

板书设计：

Unit 3 Bens birthday

A: Whens your birthday?

B: My birthdays on…

A: What would you like as a birthday present?

B:Id like…

教学过程：

A. Free talk

1.Greetings

2.Look and say(看日历说日期)

3.Free talk

T: What day is it today? T: What date is it today?

T: Whens your birthday? T: What would you like as a birthday present?

T: Would you like a …?

T: Whens the Teachers Day?/Whens the Childrens Day? S: Its Monday.

S: Its the…

S: Its on the…

S: Id like a …

S: Yes, I do./ No, I dont.

S: Its on the tenth of September./Its on the first of June.

B. Read and act

1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

2. Then read in chorus. Try to recite the text.

3. Act the dialogue.

C. Ask and answer

1.T:Whens your birthday?

T: What would you like as a birthday present?

Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

2. Do a survey

全班进行汇总反馈

A: Xxs birthday is on … He would like……

D. Listen and write

1.Books opened at P26.Look at the picture , please.

T: Bens birthdays coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Lets listen carefully.

2.T: What would he like as his birthday present?

T: What else would he like?

T: What color?

T: What does Ron want?

3.Listen to the tape again and fill in the blankets.

4.Check up the answers.

5.Read the sentences in chorus.

S: He would like a big cake with a lots of strawberries.

S: He would like some fish.

S: A blue one and a yellow one.

S: He wants a blue fish, too.

E.Assign homework

1. Ask and answer(P25)

2. 通过询问制作全班同学生日表。

3. 预习Part E
。

4.小学英语课件

教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Lets learn .（单词：rabbit
、duck、dog 、panda
、bird、bee 、monkey )  ，句子：I have a ……

教学重点
、难点：听说、认读三会单词。

教具：有关六种小动物的头饰 、玩具
，相关单词卡片 。

多媒体制作要点：创设情境引入新课
、出示六种小动物的动态、小队比赛成绩表 、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解 ，同时调动课堂学习气氛）

教学方法：小组合作学习

教学设计：

一
、组织教学：

师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

师：（手指多媒体）同学们
，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

二、导入新课：

师：（多媒体展示）同学们看 ，动物王国的小动物可真淘气
，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴 ，还有的露出了一只小手
。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪
，学生的热情被点燃 。

师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中 ，学生说出各种小动物
，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见 ，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说
。因此
，借此导课。

三 、教学单词：

1、了解学生知识水平

①
、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你 。那么 ，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒
，感受成功的喜悦！

（生说单词
。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌 。）

②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词 ，在给好学生表现机会的同时
，老师了解学生的知识水平
。

2 、小组合作学习

①
、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学 ，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片
，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

②、同学们互教互学 ，老师巡视指导
，督促性格内向或者知识基础较差的学生 。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中） ，通过以好带差
，在好学生“吃好
”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与 ，促进全体学习的积极性和主动性！

③ 、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹
，准备好了？（巡视）

（分组考单词，并预于奖励。根据时间 ，最后剩下的.小组可采用集体考的方式
，保证所有同学参与到学习中来
。）

师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

④
、根据学生汇报 ，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读 、男女生读
、开火车读、高低音读等等 。

3 、教学Lets do 
。

在教读单词的过程中
，师领读，并模仿相应的动作。

四
、练习、巩固单词

师：同学们 ，这七个单词中
，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比 ，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者 。（多媒体出示成绩表）

小队比赛：① 、高低音比赛；②、中英对换练习；③
、选代表背对黑板
，师指单词，生读 ，小组代表做相应动作
，比谁最快
。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固 ，也是本节课的一个知识点）（师：Whats your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际
，温顾知新 、培养学生的竞争意识
、激起学习兴趣

五、在游戏中巩固知识

1 、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说 ，随大屏幕一起做（Lets do）。

——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作 。学生兴趣高涨
。

2
、练读Lets do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit  。同学们说 rabbit、rabbit 、rabbit 
。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

3
、练习Lets do  。师说生做；生说生做。

六、知识反馈

师：同学们
，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了
。）那你们有胆量让在座的各位领导 、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力
、更全面地检测学生的知识掌握情况。

七、作业 ，扩展练习

师：同学们
，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了 。由于时间的关系我们只能说到这里
。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理 ，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多
，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪 ，将知识自然地扩展到课外
，同时让每个同学都乐于完成作业 。

师：OK!Class is over . Good bye ！

生：Bye--bye. Miss Lin.

5.小学英语课件

一 、本节课的教学内容与要求

本节课是PEP Book3第五单元第一课时
。这是以“食物 ”为话题，主要教学“rice ，noodle, fish, beef, soup, vegetable .
”这6个新词
，复习 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? Id like some…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流 ，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力 。

二
、本节课优秀教案

（一）、Warm-up

1.Greetings.

2. Lets sing：Apple song

（二） 、Revision

1
、Ask and answer:

T: Good morning. Ss: Good morning.

T: Whats your name? Ss: My name is ….

T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

T: How old are you? Ss: I am 11.

2、Lead-in

T: Look at the screen. This is my room. Whats this?

Ss: Its a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

T: Do you like it?

Ss: Yes, I do. / No, I dont.

T: Then whats on the table?

Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备
。通过多媒体课件的演示
，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。）

3 、Game：Quick response.

T: Lets do a quick response. Ill point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some… ，please?

S1: Can I have some milk, please?

S2: Can I have a hamburger, please?

S3: Can I have some juice, please?

T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

（经过前面的热身后
，同学的思维逐渐被打开 。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性
。）

（三）
、Presentation & Drill

1、 T: Look at the screen. This is Zooms restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?

S1: I like bread.

S2: I like milk.

S3: I like chicken.

S4: I like juice.

T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

MENU

Juice ￥3 rice ￥1

bread ￥2 fish ￥8

milk ￥1 beef ￥10

chicken ￥9 soup ￥4

hot dog ￥3 noodles ￥5

hamburger ￥3 vegetable ￥2

2 、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.

3
、Lets do a quick response. Ill say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

Teacher answers: Sure. Here you are.

5 、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

（运用多媒体课件 ，创设学习氛围
，协助同学从Zooms menu中学习单词。）

（四）
、Practice

1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

Help the other students to say: Sure. Here you are.

Practice in your groups.

2. Then we can go to Zooms restaurant.

Im the waitress. Welcome! Can I help you?

Let the students buy something.

Can I have some…,please?

Sure. Here you are.

3 、Who wants to be the waiter or waitress?

（借助再次复现单词和句型，开展小组操练 ，有助于下一环节操练内容的开展 。开始进行情境模拟
，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣
。）

（五）、Consolidation

1
、Today weve learnt Unit 5 What Would You Like, A. weve learnt 6 new words. And go to Zooms restaurant. Lets read the menu again.

And if we want to buy food, we should say….

2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

3 、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

三
、教学反思

本课教学中 ，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开 餐馆
，在情境中，同学可以练习所学的单词 ，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯
，一举多得，我教得省力 ，同学学得开心。在这几年的教学实践 中我们不难发现
，同学对吃的食物总是有很高的热情 。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟 ，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果
。 究其原因
，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老 师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学 ，吃得开心
，学得顺心，就算真的没带事物来 ，也会带来有好看好吃的食物欣赏
，无意识地同学就掌握了这一大堆的 单词 。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的手段
。本课中教师除借助它发明了真实的情境外 ，还让多媒体开口，让Zoom教同学新单词
，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。　在 教学中 ，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动
，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用 ，边用边学 。在进行教学 时
，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践
。这真正实现了以话题为核心 ，以任务为主线
，任务以活动为载体，活动以同学为中心的教 学原则。在教学中 ，教师的价值就在于组织同学开展适时 、适当的活动
，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境 任务活动 ，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中 。本课在设计时
，早早地提出了Zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标 ，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲 望；然后
，又借助课件创设出的逼真的情境，让Zoom教 小朋友们学习新单词 ，并通过师生
、生生等不同结构的操练
，巩固了教学效果
。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样 ，在执 行任务的过程中
，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用 ，学之即用
，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的 协作精神 ，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性 。

小学英语人教精通三年级学过哪些动物?

小学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。怎样使学生尽快稳定情绪
，把注意力集中到课堂学习中来，有效完成教学任务呢？这就要求我们必须在导入新课上下功夫
。在平时教学中 ，我采用了以下五种导入新课方法
，收到了较好的效果，

一 、歌曲导入法

歌曲导入法是指课前选用相应歌曲 ，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来 。

歌曲是呈现新的语言的有效方式之一
，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度 ，帮助孩子们记忆所学语言
。New Standard Englishzh中有着丰富的资源。在教学中
，我采用“快乐Do Re Mi ”教学环节，以歌入手 ，学习语言 。例如：3B Module 1.字母表
，学生记忆26个字母有一定的困难，所以上课前先教唱英文字母歌 ，学生通过熟悉的旋律，把字母带进歌中
，几遍之后就能上口，按顺序唱出字母表 ，然后再利用这首字母歌帮助学生为下一步认读
、书写字母打下基础
。再如：学习Body（身体）时
，单词多又难，不易记忆 ，我先让学生 听一首“人体部位”的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌词我用手指向身体的各个部位
，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍 ，边唱边指。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习
，使学生既学习了英语语言，又使学生在熟悉的旋律中学到了新知 ，轻松自然 。

二、韵句导入法`

韵句导如入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法
，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境 ，语言精练，节奏明快
，充满童趣，富有动感 ，旋律优美
，深受孩子们的喜爱
。教学中我注意抓住chant 的独特形式和风格，以chant 促教促学 ，寓教于乐。例如：教“问路指方向
”内容时
，我先让学生说：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.课前组织学生一起chant. 人多声音洪亮，学生的注意力一下子就集中到英语课堂上来 ，它比老师说千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可强的多 。

韵句不但能吸引学生的注意力
，还能帮助学生尽可能准确地学习语音 、语调，提高语言的流利程度 ，为今后的学习打下良好的基础
。例如 ：在学习“动物类”单词时
，我先教学生这样一首chant.

Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .这首chant既描写了cat pig monkey mouse 的主要形象特征和习性，同时也很押韵。孩子们听音
、模仿、表演 、吟唱 。语音 ，语调优美，琅琅上口。掌握了这首chant的韵律后
，再把其他动物类的单词替换进去，一首chant可学会很多单词“旧药换新汤 ”这样英语学习就变得轻松了
。

三、猜想导入法

猜想是为揭示问题的实质 ，要求学生凭借自己的想像进行估计推测的一种导入方法。教学中我利用已学的内容进行猜测导入
，启迪学生的思维，激发学生的兴趣 ，培养学生的探索精神 。例如：教“水果类
”单词时
，我把准备好的水果装进一个大包里，让学生先猜测里面装的是什么东西
。老师用What’s in the bag ?的句型提问 ，学生用It’s a banana / pear . It’s an apple / orange .的句型猜 , 至到猜对为止。

有时教新单词之前
，还可以通过做动作
、听声音等方式让学生猜词.如：教Sports day 时，老师先做跳高、跳远 、跑步等运动项目的动作 ，让学生观察动作
，猜一猜是什么运动，再出现单词 。教3 A Module 9 “职业名称”时 ，我先放录音让学生听几种不同的声音，判断职业
。例如：伴着“一阵电铃声
， ”学生们猜出“教师 
”引出单词teacher 接着传来“急促而响亮”的声音，学生猜到是警车 ，引出“ 警察 ”policemen.有汽车的声音经过
，学生猜到是“司机
”driver. 拖拉机声音一出现，老师问：“有谁要开拖拉机”？学生猜“农民 ”farmer。通过猜词活动 ，学生的情绪高涨
，大大提高了学生的学习积极性和自觉性 。

四
、故事导入法

故事导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法
。我采用故事开头，增添学生学习英语的浓厚兴趣。在学习3A Module 1 Greetings时,我是这样引入的：同学们 ，你们喜欢学英语吗？从今天起
，我们就开始学英语，除了班上的60位小朋友 ，还有4位新朋友
，你们想知道他们是谁吗？学生回答后，我接着说：“有个男生头发黑短叫Daming ，有个女生一头黑发叫Lingling、还有两位特殊的小朋友，Sam脸上有些小点点
，一头红红的头发，Amy一头金黄的头发 ，还扎了两条象花一样的辫子 。他俩都是外国小朋友
，现在就让他们用英语进行自我介绍吧，（播放录音）Hi, I’m Sam. Hello, I’m Amy. Hi I’m Daming. Hello ,I’m Lingling.现在 ，谁愿意向我们的新朋友打一声招呼呢？孩子们的表现欲望随之调动起来了
，纷纷举手向新朋友Say Hello.这样，小孩子们认识了四位新朋友 ，而且喜欢上了新朋友
，很自然地进入到Unit 1 “Hello,I’m Sam .
”的学习中
。

五 、游戏导入法

游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力 ，促使他们认真听讲,激发想象力和思维能力 。例如：学习“数词”zero ___ten时
，我采用“过关游戏 ”，十人一组报数 ，看那组报的又对又快。同时还让学生说出生活中用到的数字有哪些，看谁最细心
。如：电话号码
，手机号码，车牌号码 ，年龄
，日期等。在教“时间表达法”时，我采用学生熟悉的游戏引人新课 。先让一个学生扮演“老狼
” ，让几个学生站成一对依次问：“老狼
，老狼，几点了 ，几点了？”老狼回答：“一点了 一点了……
。 ”学生通过游戏学习“ What’s the time ,Mr Wolf ? It’s twelve. It’s dinner time.
”又如：教Body时
，做“摸鼻子拍手游戏”Touch your nose.反应慢的被淘汰。学生在玩中学，学中玩 。

良好的开端是成功的一半
。课堂呈现的导入方式 ，既能减少孩子们语言学习的枯燥
，又能激发孩子们的学习兴趣
、好奇心和求知欲。对孩子们的身心发展和学习能力的形成十分有利 。

跪求：人教（pep）小学英语说课稿，哪一课都行
。麻烦各位好心人帮我找找 ，小女子感激不尽，哈哈！

panda 熊猫 ?cat 猫 ? dog 狗 ? pig 猪 ?mouse 老鼠 ? cow 母牛 ? milk cow 奶牛 ? sheep 绵羊 ? horse 马 ? donkey 驴 lion 狮子 ?

monkey 猴子 ?wolf 狼 ? bear 熊 ? fox 狐狸 ? elephant 大象 deer 鹿 snake 蛇 ? crocodile 鳄鱼 ? frog 青蛙 ? cock 公鸡 ? tiger 老虎 ?

hen 母鸡 ? chicken 小鸡 ? duck 鸭子 ? goose 鹅bird 鸟 ? swan 天鹅 ? fish 鱼 ? shark 鲨鱼 ? bee 蜜蜂 ? ant 蚂蚁 ? fly 苍蝇 ? butterfly 蝴蝶

动物的英文

Giraffe 长颈鹿 Lion 狮子 ? Deer 鹿 ? Leopard 豹 ? Chimpanzees 黑猩猩 ? Kangaroo 袋鼠 ? Ox 牛 ? Hedgehog 刺猬 ? Rhinoceros 犀牛 ? Camel 骆驼 ? Cat 猫 ? Hippopotamus 河马 ? Pig 猪

Crocodile 鳄鱼 ? Chicken 鸡肉 ? Snake 蛇 ? Rabbit 兔子 ? Frog 青蛙 ? Duck 鸭子 ?Tortoise 乌龟

Goose 鹅 ? Squirrel 松鼠 ? Zebra 斑马 ?Mouse 老鼠 ?Peacock （雄）孔雀 ?Owl 猫头鹰?

Sparrow 麻雀 ? shrimp 虾 ?Dragofly 蜻蜓 ? Cicada 蝉 ? Mantis 螳螂 ? Cricket 蟋蟀 ? Pigeon 鸽子 ? Crane 鹤 ? Penguin 企鹅 ? Ostrich 鸵鸟 ? Crab 蟹 ? Ant 蚂蚁 ?Bee 蜜蜂 ? Ladybird 雌鸟 ? Parrot 鹦鹉 ? Swan 天鹅 ? Eagle 鹰 ? Fish 鱼 ? Mosquito 蚊子 ? adder, viper 蝰蛇 ? albatross 信天翁 ? alligator 短吻鳄, 美洲鳄 ? alpaca 羊驼 ?anchovy 凤尾鱼 ? anglerfish 安康鱼 ? anopheles 按蚊,疟蚊

ant 蚂蚁 ? anteater 食蚁兽 ? antilope 羚羊 ?armadillo 犰狳 ?badger 獾 ? paradise 极乐鸟, 天堂鸟 ?canary 金丝雀 ?carp 鲤鱼centipede 蜈蚣 ? chaffinch 苍头燕雀 ? chimpanzee 黑猩猩 cormorant 鸬鹚 ? cricket 蟋蟀 ?crow 乌鸦 ?cuckoo 杜鹃,布谷鸟 ?cuttloefish 乌贼 ? dragonfly 蜻蜓 ? eagle 鹰 eel 鳗鱼

求与动物有关的小学生英文歌

我有
，Q 4412429

各位老师大家好：

我讲的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3 PartA的第一课时Let's Learn部分。我主要从教材、教学方法 、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课 。

一．说教材

1 . 教材内容

我所讲的是(PEP版)五年级上册Unit 3 PartA的第一课时Let's Learn部分
。

2 . 教学目标

新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：

（1） 能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..

（2） 知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子 ，并掌握四会单词tomato
，potato. fish,tofu,eggplant, greenbeans.三会单词 pork 。mutton,cabbage.

（3） 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。

3 . 教学重点和难点.

(1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过四年级上册 Unit5所学句型 ”What would you like for lunch,
”操练所学新单词
。

（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词 ，需巧教
，趣教，努力调动学生积极性 。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同 ，引导学生速记
。

二
、 说教法
，学法

根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点 ，针对小学生好奇 、好胜
、好动、模仿力强 、表现欲旺盛等生理和心理特点
，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助 ，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,结构为主线
，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始 ，创设英语语言氛围
，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下 ，通过感知、体验
、实践、参与和合作 、游戏感悟等多法并用的方式组织教学 。彻底改变传统的“授—受”的教学模式
，促进语言实际运用能力的提高
。

三
、说教学过程

1、Warm-up （热身）

激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上课开始 ，我设计了 师生自由会话 
，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感 ，尽快地融入到我的课程之中 。然后让学生扮演同学们喜爱的 Zoom 和 Zip 走入课堂
，与同学们一起学习，使学生兴奋起来
。接着播放课件Let’s sing ，活跃了课堂,激发了兴趣。

2 、Preview(复习)

（1） 通过watch a moive,并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务，给学生创设了一个真实的英语语言环境
，也提高了孩子的注意力，为新课做好铺垫.

（2）利用课件做问答练习 ，借此复习和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like …. 以旧带新使本课的句型教学不再成为难点 。

3
、Presentation(新授)

（1）利用课件创设情景HOT POT
，自然引入新词的学习
。生动形象的食物和实景会让学生有深刻的印象，我又告诉同学们仔细看 ，仔细听HOTPOT中大象妈妈准备了什么食物
，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的 ，看完后回答
，既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度 。

然后 ，通过猜谜语出示tofu , eggplant, green beans单词
，通过有有声有色的cat,pig,sheep三个动物形象引出和他们有关的fish,pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣 ，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新识。在每个单词教学中
，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在句子What do you like for lunch ? I'd like ….中
。采用不同的操练形式如： 开火车问答 ，同桌问答
，师问生答等形式， ，做到“词不离句
，句不离词 ”，让学生在语境中学单词 ，真正做到英语教学的生活化和情境化。

（2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态 。游戏是儿童学习的一种重要途径
，也是激发学生学习兴趣的最佳方法
。因此，在操练时 ，我首先进行了what’s missing和听音贴图游戏
，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物，通过视觉 ，感觉刺激学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了Let’s touch and guess游戏
，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率, 加深学生对所学单词及语言知识的印象 。同时 ，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点
，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了
。最后 ，设计了击鼓传花的游戏
，在愉快轻松的气氛中学习，它使学生的应变能力得以充分发展 ，进而使学生运用英语的能力得以升华。以此结束这节课
，而让学生期待下节英语课的开始 。

Old Macdonald had a farm, E-I-E-I-O

And on his farm he had a cow, E-I-E-I-O

With a "moo-moo" here and a "moo-moo" there

Here a "moo" there a "moo"

Everywhere a "moo-moo"

Old Macdonald had a farm, E-I-E-I-O

Old Macdonald had a farm, E-I-E-I-O

And on his farm he had a pig, E-I-E-I-O

With a (snort) here and a (snort) there

Here a (snort) there a (snort)

Everywhere a (snort-snort)

With a "moo-moo" here and a "moo-moo" there

Here a "moo" there a "moo"

Everywhere a "moo-moo"

Old Macdonald had a farm, E-I-E-I-O

Old Macdonald had a farm, E-I-E-I-O

And on his farm he had a horse, E-I-E-I-O

With a "neigh, neigh" here and a "neigh, neigh" there

Here a "neigh" there a "neigh"

Everywhere a "neigh-neigh"

With a (snort) here and a (snort) there

Here a (snort) there a (snort)

Everywhere a (snort-snort)

With a "moo-moo" here and a "moo-moo" there

Here a "moo" there a "moo"

Everywhere a "moo-moo"

Old Macdonald had a farm, E-I-E-I-O

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”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！