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经过了多年的学生生涯 ，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同 。如何能让一名新教师少走
一些弯路 ，使教学效果获得更佳 ，在这里向大家谈一些见解 。
一、初上讲台时要注意的问题
根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。
第一种问题是满堂灌 。新老师总想在课堂上多讲点 ，总觉得自己讲得越多 ，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累 ，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么 。讲的内容过多 ，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的 ，一点要领都没有 ，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
第二种问题是照本宣科 。有些老师把书背得滚瓜烂熟 ，一堂课几乎把书本中的内容 ，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义 ，老师功夫没少下 ，效果就不必说了，这叫“死记硬背 ，囫囵吞枣” 。
第三种问题更为普遍 ，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完 ，只好压堂。一压堂学生精力就不集中 ，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差 。
总之 ，初上讲台的老师 ，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理 。面对这些常见的问题 ，
新教师该如何尽量避免呢?首先 ，新教师要明确一个问题：(那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生 ，让他们自学就行了。)其实有一个非常重要的因素 ，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识 ，激发学生主动地去探索新知识 ，指导学生学会掌握新知识的方法和途径 。
教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任 。因此，当你准备登上讲台时 ，就应该想到如何尽快让学生领会新知识 、如何激发学生主动探索新知识 、如何教会学生掌握新知识的方法 ，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
二、好的备课标准是什么
要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉 ，绝不是现买现卖 。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的 ，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少 。不知道这节课在整个课程中占什么地位 ，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度 ，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果 ，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面 。
因此 ，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系 。老师准备的内容就好比是一桶水 ，而一堂课教给学生的只有一杯水 ，这样的备课才是充分的。
(一桶水与一杯水的比喻，老师充分准备的重要性)
(新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读
1.有关这门课程的教学大纲和教学计划 ，这样才可以确定每个章节的学时数 。一堂课该讲多少内容是有科学依据的 ，决不是随心所欲 、信口开河，想怎么讲就怎么讲 。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后 ，便可以开始准备每堂课的教学内容。)
三. 新教师如何备课
显然 ，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够 ，还必须明确这堂课的内容什么是重点 ，什么是难点，什么是概念 ，什么是必须掌握的 ，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒 ，并且要有意识地根据这些问题 ，引导激发学生去领会它。对于重点 、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受 。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢?在备课时要提醒自己在讲这些问题时 ，除了用抑扬顿挫的声调外 ，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视 。如果在引出这些重点 、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考 ，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。
四. 板书问题
板书 ，无非包括文字 、图表、公式 、数字等，但千万不可小看它的作用 ，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少 。授教主要依靠板书和语言来表达 ，语言有时比较快，学生一听就过去了 ，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考 。
作为老师 ，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写 ，也不要什么都不写。应该写什么 ，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点 、要点 ，这些都要考虑 。甚至什么时候擦黑板 ，擦哪部分，保留哪部分 ，都应在备课时设计好 。对于第一次上讲台的老师 ，备课教案里除了有文字外，还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课 ，切忌不要成为教材的电子版再现 。课件的制作要引导学生层层深入思考问题 ，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程 ，以加深学生对教材的重点和难点的理解 。
备课备得越充分 ，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲 ，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍 ，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果 。
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