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网上科普有关“小班幼儿阅读活动总结 ”话题很是火热，小编也是针对小班幼儿阅读活动总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
小班幼儿阅读活动总结
经历了有意义的活动后，我们会积累一些相应的经验 ，你会有什么样的总结呢？但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧 ，以下是我为大家收集的小班幼儿阅读活动总结，欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助 。
小班幼儿阅读活动总结1
为进一步挖掘阅读资源 ，培养幼儿的阅读能力，对进一步激发幼儿阅读兴趣和自信心 ，体现“传承、弘扬 、演绎 ”的核心文化建设理念 ，为幼儿将来更好的融入城市和终生发展奠定良好的基础有着积极的作用 。XX镇第二幼儿园结合自身实际，开展了一系列阅读活动。
一是开展故事征集 。为了进一步凸现我园“传承 、弘扬、演绎”的办园特色 ，落实文化自信精神 ，给孩子们提供肥沃的精神土壤，在孩子们幼小的心田播下中华传统美德的种子，特向广大教师 、家长及其他社会人士公开征集故事 。故事内容分类：中华传统故事（寓言故事） 、地方故事或民间传说、新时代令自己感动的人或事（说身边好人 ，讲身边好故事）。
二是进行亲子阅读。为了把阅读的好习惯传播到千家万户 ，让阅读作为家风传承下去，教师定期向家长推荐一些好的读物 ，鼓励家长与孩子进行亲子阅读活动 。
三是班级讲故事 。为了增强幼儿的口语表达能力和阅读能力 ，增强孩子的自信心，教师在语言活动中引导幼儿阅读绘本故事 ，之后让口语表达能力强的幼儿给其他小朋友讲故事 ，通过这种方式培养幼儿的阅读兴趣。采取大班幼儿带动中班幼儿，中班幼儿带动小班幼儿的方式 ，进一步培养阅读能力 。
四是故事舞台展播 。故事展播分两个阶段进行。首先 ，老师们每天会利用空余时间组织幼儿进行一些阅读活动 。阅读方式以“指导式阅读 ”为主，主要通过老师的引导 ，让孩子们从不同角度去解读绘本 ，理解绘本的含义，挖掘绘本的教育价值 。其次，在幼儿离园前 ，负责阅读的老师指导幼儿把已解读过的绘本通过校园广播的形式讲述出来 ，进而把阅读的种子植入每个幼儿的心田。
五是开设故事口袋栏目 。为了让阅读伴随孩子生活的点滴，开设了“故事口袋 ”栏目 ，教师们精心录播故事 ，每天晚上准时给班级群推送故事口袋 。
六是故事演绎。主要是让幼儿把自己理解的故事以表演的形式表现出来，通过演绎 ，让幼儿对已熟悉的故事有新的理解和感悟 。
小班幼儿阅读活动总结25月4日至6月8日 ，xx镇中心幼儿园开展了第二届“春悦书香，润泽童年”阅读节系列活动 。
阶段一：开幕活动“大千世界小缩影”
在开幕式上 ，全园教师 、家长代表们 ，还有孩子们用自己特有的方式在签名墙上留下了记号，随后在各班老师的带领下 ，小朋友们进行了“猜书名 ”游戏 ，观看绘本封面，猜对的幼儿可以领取一份精美的小礼品。“阅读节 ”在全园师生的欢声笑语中拉开帷幕。
阶段二：实践活动“最美阅读·悦读·月读”
阅读：孩子们每天睡前与爸爸妈妈共享亲子时光，通过听故事 ，讲故事 ，说一说自己的阅读感悟，并以“打卡 ”的方式在朋友圈发布动态 ，为期一个月 ，每个班级评选出三名“书香宝贝 ”，鼓励表扬 。
悦读：以班级为单位 ，家长自愿报名参加“爸爸妈妈故事分享会” ，并在离园前给小朋友们带来精彩的绘本故事，给予孩子们不同的“悦读 ”感受 。
月读：家长与幼儿共同完成阅读手抄报 ，并选取4本推荐绘本 ，在各班级之间分享传阅，在活动闭幕时选出“最佳漂流书籍 ” ，并颁发奖状与礼品。
阶段三：闭幕“阅剧场”汇演
5月31日上午 ，全园师生齐聚一堂，共同欣赏了由大班幼儿带来的儿童剧《智斗大青虫》，群舞《少年中国说》 ，诗词吟诵《弟子规》 、《三字经》等 ，中班孩子们用稚嫩的声音唱响一首首经典诗篇《声律启蒙》《出塞》《送别》等，可爱的小班幼儿伴随着音乐 ，用身体动作演绎着《咏鹅》《明日歌》等 。全场气氛热烈 ，获家长高度好评 。
6月8日上午，全体幼儿和教师在操场上参加了本次阅读节闭幕仪式。活动中 ，教师以群诵的方式向幼儿展示了诗歌的魅力 ，老师们诵读流畅，感情充沛 ，富有感染力 ，在美妙的音乐声中，将美文诠释得淋漓尽致 。伴随音乐的渐弱、孩子们热烈的掌声 ，本届阅读节完美落幕 。
据悉 ，该园以“绘本阅读 ”为办园特色之一，从去年开始举办“读书月 ”系列活动，希望让孩子体验不同阅读的经历 ，共同分享阅读的快乐 ，从小养成想看书 、爱看书 、会看书的好习惯。
小班幼儿阅读活动总结3伴随着我园的经典诵读活动的落幕，我园十月份首届读书节活动也结束了 。回头看看 ，这个十月很精彩、这个十月很忙碌 、这个十月很累人 。现简单回顾一下十月份阅读节的主要工作。
一 、十月份工作内容
1、丰富班级图书角 ，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书 。
2、挑选优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长观看 。
3 、组织全班幼儿参加了园内举行的经典诵读比赛 ，每天利用睡前十分钟给幼儿讲经典故事 ，起床后教师与幼儿一起进行阅读。
4 、利用家园互动平台及班级博客等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。
5、鼓励家长与幼儿进行亲子阅读 。
6 、设计班级阅读海报"亲子一班阅读之星" 。
7 、评选了班级书香家庭与阅读之星。
寥寥几笔概括了本月的工作 ，但背后却隐藏着太多的辛苦 ，同时也感谢家长对我们工作的支持与配合 。
二、工作效果评价
本次读书月活动的主题是"书香为伴 、快乐成长，"营造积极向上 、清新高雅、健康文明的园所文化氛围 ，打造书香园所 ，现在对班级开展的一系列阅读节活动的工作评价如下 。
1 、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加 ，而且质量很高 ，为我班幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书 。
2 、通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高 ，她（他）们经常驻足翻阅 ，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看 。
3、幼儿经典诵读活动中 ，幼儿参与的兴趣比较高 ，从中也看出幼儿比较喜欢诵读，而亲子之间的故事情景表演由于缺乏情景 ，幼儿语言有时不清楚 ，影响故事的观赏性，下次应多安排情景故事表演 ，录音效果好 ，幼儿能全身心投入到故事表演中。
4 、亲子阅读好书推荐较好，有部分家长踊跃参与并相互推荐好书，也有一部分家长因为工作较忙没能参与 。
5 、亲子阅读 ，各位家长都做得很好 ，据了解家长们都是利用晚上睡前20分钟与孩子一起阅读，或者是利用周末时间与孩子一起到图书馆或者书店去阅读 。
6、教师制作的阅读节海报让家长通过海报的就能对班级在阅读节期间开展的一系列活动一目了然。
7、书香家庭和阅读之星的评选鼓励了孩子们对阅读的兴趣和积极 、主动参与阅读的激情 。
读书月的各个活动都按计划完成了 ，但离最初的设想效果还有一定的距离 。一则是一些细节问题没有做好 ，二则是老师的时间有限，加之人手不够 ，很多想法都难于实现。教师也是第一次组织阅读节活动 ，经验不足，希望明年的阅读节活动办得比今年好。
小班幼儿阅读活动总结4二月 ，是温馨的！我们走进了“亲子阅读”的乐园 。还记得吗？那天晚上 ，我们沐浴着明亮的月光，在学校博学楼拉开书香校园“亲子阅读 ”的帷幕 ，从此 ，“亲子阅读——书香相伴 ”的口号响彻我们的校园 。一学期过去了，现将本班的亲子阅读活动作如下总结：
一 、亲子总动员，健全亲子阅读机构
开学初 ，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功 ，得到了全体家长的大力支持 。会上，课题组负责人曾文燕主任首先向家长宣传亲子阅读的重要意义；接着各班成立了读书俱乐部的骨干成员 ，并进行了详细的分工（彭旎妈妈担任俱乐部部长 ，负责选购本班的亲子读本；彦匡妈妈担任本班的财务部部长，负责本班的亲子活动费用；皓然妈妈负责聚会的会场布置 ，宇星妈妈负责撰写活动心得）；然后 ，我和读书俱乐部的主要成员根据孩子的已有知识经验和年龄特点，给每个孩子平均购买了四新生命科学绘本——《呱呱坠地》、《母乳是最棒的》 、《了不起的粪便》《圆圆的肚脐》；最后 ，每个家庭发放了《一（4）班亲子阅读计划书》 ，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间 、阅读方法、聚会安排以及作品的收集 。
二 、成立书友队，共读一本书
读书俱乐部成立后 ，我将全班45名同学分成6去读书队 ，每队7—8个成员。各个书友队推荐一名队长，根据小队成员的喜好共读一本书，读完后与其他书友互换着阅读 ，保证一定的阅读量 。
三 、保证阅读时间和阅读量
为了让学生充分阅读 ，学校开学初就设立了午读时间，我让孩子们每天坚持午读20分钟 ，一学期下来 ，孩子们在校的午读总阅读时间达2000分钟以上，另外 ，每周一节的语文活动课 ，我也让孩子们坚持阅读 。由于一年级不布置书面作业，所以家庭作业仍以家庭亲子阅读为主 ，一学期来 ，孩子们读了非常多的书，宇轩、凯乐 、荣荣 、沐阳、桃桃等家长给孩子购买了大量的书 ，有《苹果树上的外婆》 、《三国演义》 、《我的第一套科学漫画》、《轱辘轱辘》、《世界经典童话》 、《脑筋急转弯》 、《谜语》等。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享 ，这样一来，全班同学都看了不少的书 。为了丰富孩子们的课外阅读，我每个月都从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书 ，每人一本 ，读完再交换，一个月 ，孩子们就读了好几本 ，读完后，我还组织孩子们互相交流 ，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景 。本学期 ，还组织同学们进行了讲故事比赛，将课外阅读推向一个新台阶。
四、亲子阅读聚会
本学期第九周 ，我校举行了家长开放日 ，在本课题组长的建议下，本人上了一节“亲子阅读”课例 。本次阅读聚会 ，主要有以下环节：配乐诗朗诵 、我知道了……亲子接力读 、阅读知识PK、小记者采访 、好书推荐等几个环节 。整节课 ，孩子们都非常踊跃，家长们都非常投入。课后，家长们都非常期待下一次的亲子阅读。
五 、亲子作品
读完第一套亲子阅读课本 ，我发给每个家庭两张“亲子阅读作品表” ，指导家长和孩子合作完成了“书画作品 ” 。政熙、彭旎 、凯乐等小朋友的亲子作品完成得不错 。部分作品需要指导，再装订成册。
六 、“亲子阅读 ”演绎了一个又一个动人的故事
“亲子阅读”活动启动后 ，一位女同学便和她母亲开始了共同阅读 ，母女相约，白天 ，孩子把书带到学校 ，课间见缝插针进行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读 ，作业完毕再让孩子读上一会儿 。几天过去了 ，这本书迷住了这对母女，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物 。下面是宇星和妈妈亲子阅读的故事：
我和女儿之间的亲子阅读 ，是从女儿婴儿时期就开始了的。那时 ，每到女儿快要睡觉时，我都会有选择性地给她背诵一些感情舒缓的散文作为催眠，当时只是想为女儿营造一种美好的气氛 ，没想到女儿渐渐成瘾：不给她读点什么她还会抗议 ，一读马上就安静下来了，还听得特别认真 。久而久之 ，我发现女儿特别喜欢朱自清的散文《荷塘月色》 ，每次读到“叶子出水很高，象婷婷舞女的裙 ， ”女儿就会酣然入睡 ，恬静得象一朵粉色的荷花！开始时只觉得是偶然，后来才发现屡试不爽！
从女儿零岁开始 ，我为女儿先后订阅了《婴儿画报》 、《幼儿画报》 、《幼儿智力画刊》、《儿童故事画报》、《我们爱科学》等 ，根据孩子的不同年龄阶段选择一份适合孩子阅读的期刊，会减少很多为孩子买书的盲目性 。而期刊的特点是知识更新快 ，内容难度适中 ，图文并茂，每期还有送给孩子的手工小礼物，让孩子在期盼中获得意外和惊喜中。特别是从20xx年开始 ，《幼儿画报》还推出了动画版 ，平面的杂志变成了有声的，上幼儿园的女儿通过看动画版的杂志 ，基本上使我从讲故事之中解放了出来 。而女儿是从什么时候开始认识了很多字 ，是我从来不去追究的 。在这一阶段，基本上是我点读 ，孩子窝在我的怀里认真的听。对于那些没有的故事 ，女儿要求我反复的讲，然后女儿在毫不识字的.情况下 ，一千多字的故事可以一字不拉地“讲 ”下来 。很多朋友都认为这是一个奇迹 ，而我只是认为女儿是真的将故事“读”到脑海里去了 。
除了让女儿看和听，我也把握住女儿的兴趣点 ，适当的让女儿背一些古诗文 ，从唐诗宋词到毛泽东诗词，也让她背一些难度较大的文言文散文，以增强女儿的语感和接受一些传统文化的熏陶。
女儿上小学以后 ，随着识字量的不断增加 ，阅读面也越来越广了，光看期刊已满足不了她的需求 ，于是我给她订了五份报纸调剂；同时为了让女儿有一个更好的学习环境 ，我也将家搬到了图书馆附近，这样女儿可以随时光顾图书馆的儿童阅览室。
每个小朋友都有很多书 ，我从不反对女儿用书和小朋友们交往 ，从女儿和同学们换回来的书，我也可以间接地了解与女儿同龄的孩子们的阅读情况 。也许因为孩子们之间有一个口头的承诺 ，女儿换回来的书看得特别快！再加上自从女儿参加小书虫俱乐部之后 ，除了每个月一些家长推荐的系列丛书，班主任老师也会从学校图书馆借一些书发给孩子们回来看 。有一次 ，我发现女儿的书包特别重 ，就自作主张地将她带到学校去的两本厚厚的《十万个为什么》拿了出来，在上学的路上女儿得知我把她的课外书拿掉了之后，哭得非常伤心！说我问都不问她就自作主张 ，还说这是我自已的事情可以自已作主！看到女儿哭得希里哗啦的 ，我只好向女儿认错！同时也自省：觉得自已管得太宽了一点！尊重女儿的阅读习惯，阅读兴趣 ，并加以保护 ，是我们做家长起码应该做到的啊！所以，只要女儿不把图书馆借回来 ，只要借了书记得还 ，我是不再过问其他了。
家里的书再多，总多不过图书馆吧？这样一来 ，给女儿买书就成了一种奖励 。今年的“六一 ”儿童节 ，我没有给女儿买花裙子，也没有带女儿去吃麦当劳 ，肯德基 ，而是给女儿买了四本书 。一本是《叔叔的梦想》（写给有抱负的孩子们），因为女儿很喜欢听故事；另三本是一套丛书《昆虫世界历险记》第一 、二 、三部。这是一套科学漫画书，由上海交大科学史系江晓原教授强力推荐 。这套书以漫画、特写 、文字解说相结合 ，深得女儿的厚爱 ，成了女儿爱不释手的课外读本 。
本班陈彦匡 、黄章恒等同学的家庭还郑重其事地制订了家庭读书公约，制定每天晚上8：00~8：40为家庭读书专用时间 ，每次读完后 ，每人发表一分钟评论。黄章恒的爸爸为了遵守公约还放弃了喜爱的足球赛，说是孩子面前咱得说一是一 ，树立好榜样 。
本班的彭旎同学 ，家中藏书近千册，彭旎同学把能读的书全读了 ，“亲子阅读 ”活动启动后 ，家里又掀起了一轮购书高潮 。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”丰富多彩的读书主题活动，能把“读书 ”和“活动 ”紧密结合起来 ，活动的趣味性越强 ，读书就更富有吸引力 。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识 ，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成 。
“小苗刚冒尖尖角” ，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光茁壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。
七 、亲子阅读现有问题：
本班学生就识字量而言 ，有的认识二千字以上 ，而有的则识字不到一千，所以孩子们选书也有所不同 ，大多孩子喜欢《喜羊羊与灰太狼》类似的漫画书 ，读起来简单好笑；少数孩子喜欢读纯文字的书 。
;幼儿园教师读书心得800字
一个热烈的活动已经结束，相信大家都积累了不少经验吧 ，现在这个时候 ，你会有怎样的总结呢？但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是我精心整理的幼儿园经典诵读活动总结 ，供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友 。
幼儿园经典诵读活动总结 篇16月8日，月形小学书香校园经典诵读活动圆满结束。该活动围绕“书香校园 ”活动的宗旨展开，参赛对象为一 、二年级学生 。目的在于在比赛中引领学生热爱阅读 ，亲近经典 。在这一过程中培养学生爱读书 ，会读书的品质素养。通过诵读经典，鼓励学生读出自己对经典的理解 ，读出对经典的热爱 。
活动过程中 ，一、二年级同学们踊跃参赛，表现出对活动高度的热情和对自己满满的自信 。其中 ，教师既是活动的组织维持者同时也是活动的评委和引导者。在每一位学生朗诵完毕之后 ，教师都会予以适当的点评，以此帮助学生更好地走进经典 ，读好经典 。在点评中教师主要以鼓励引导为主 ，在这个过程中，培养学生的自信心 ，让学生感觉到自己与经典的亲近 ，让学生感觉到自己完全能学好经典 、发扬经典 。
幼儿园经典诵读活动总结 篇2为弘扬中国优秀传统文化，传承国学经典。20xx年3月29日，春和中心幼儿园开展幼儿国学经典诵读课程游戏化教研活动 。
本次主讲教师是幼儿园国学教师杨老师 ，她作为幼儿园经典诵读课程游戏化的先行教师 ，为教师们打开了一条不一样的经典诵读课程游戏化的道路 。杨老师在教授幼儿诵读经典的过程中，一直在探索如何将幼儿国学经典诵读课程游戏化 ，总结了大量的国学经典诵读教育教学经验。活动开始 ，杨老师就“什么是‘经典诵读’，为什么要诵读经典 ”这两大议题和老师们展开了深入的讨论。何为“经” ，何为“典” ，通过诵读经典会对幼儿产生怎样的影响和促进，教师们都有了深刻的理解 。接着 ，杨老师提到开展经典诵读课程对教师专业能力的要求 。她认为教师教师应多看 、多听、多学 、多研究国学经典 ，对经典有一定的感悟和诵读能力，只有教师先学好经典 ，再用上灵活多样的方式去引导幼儿 ，才能让幼儿感悟经典。最后，杨老师列举了多个国学经典诵读课程游戏化的案例，教师们视野被打开 ，发现国学竟然能被幼儿去感受欣赏 ，经典诵读与幼儿之间竟能存在如此和谐有趣的关系，更坚定了教师们开展幼儿国学经典诵读课程游戏化的信心 。
幼儿国学经典诵读课程游戏化的研究是教师们遇到的一项新课题 ，相信通过开展系列的课题研究和教研活动 ，幼儿国学经典诵读课程游戏化会日趋成熟，更适宜幼儿 。
幼儿园经典诵读活动总结 篇3弘扬中华文化 ，建设中华民族共有精神家园 ，是全面建设小康社会在教育和思想文化领域的目标要求，为深入实施素质教育 ，提高师生人文素养 ，创建良好的校园文化，2012年11月30日我园开展了 “读经典 、传文明 ”的经典诵读教育活动。
诵读活动以幼儿展示 ，家长参与的形式进行 ，全园大、中小班共八个班级，各班级分别推荐一名家长，做为评委来评判幼儿的活动情况 ，此外还专门邀请了克拉玛依家庭教育协会会长康义敏老师 ，作为特邀评委参与了此次活动 。诵读从服装、道具 、音乐 、背景以及活动形式的精彩纷呈上，可以看出教师们的巧动心思和精心准备 ，活动形式、内容设计丰富：有家长参与的诵读 ，有师幼合作的诵读，有情景剧的表演诵读 ，有音乐剧的歌唱诵读……小三班幼儿和家长的接诵诗歌表演;小二班幼儿手捧《三字经》摇头晃脑 、充满稚气的诵读表演和《咏鹅》 、《锄禾日当午》的舞蹈演绎;小一班幼儿做《祖国好娃娃》的亲子互动、师幼互动的诵读拉开了活动的序幕 ，中班幼儿在《唱响国学新风尚》 、《经典诵读大串烧》和《妈妈》 、《我是乖宝宝》等经典诗歌的精彩表演中，呈现了《弟子规》的古韵诗香 ，秀出了各个班级的不同特色;大班幼儿伴着《礼仪操》和《文明之花》的情景剧表演、歌唱式诵读 ，让感恩之情荡漾在孩子们脸上，礼仪之花盛开在孩子们心中 ，文明之树成长在胜利幼儿园的每一个角落……稚气的琅琅童声 ，感染着在场的每一位家长 、每一位评委和每一个嘉宾 。最终，大一班独得了最佳组织奖 、中一班荣获了最佳表演奖、小二班获得了最佳创意奖的殊荣，其他班级均取得了优秀奖。在嘉宾评委康义敏老师颁发奖状的时刻 ，孩子们和老师们欢喜 、欣慰的笑容 ，为2012年的经典诵读活动划上了圆满的句号 。
诵读活动是胜利幼儿园日常开展的活动之一，此次活动的实施见证了教师们平日的辛勤与汗水 ，见证了家长全力配合的`扎实基础 ，也见证了传承国学 、经典诵读在日常生活中开展的有效性 。相信通过开展经典诵读活动，无论是孩子 ，家长和教师 ，都会从我做起，从身边小事做起 ，从一点一滴做起 ，不断提高文化素养，为我园经典诵读的全面推进和扎实有效开展奠定基础。
经典浸润人生 ，书香伴我成长 。对孩子来说 ，通过这样潜移默化的优秀文化的熏陶，他们肯定收益非浅 。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们 ，乍一看莽撞 ，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。经典诵读活动的开展 ，丰富了幼儿园的德育内涵 ，推动了德育工作的发展，师幼、家长的精神面貌得到较大的改观 ，有效地促进了我园幼儿养成教育的全面实施 。
幼儿园经典诵读活动总结 篇4根据xx镇教委办关于开展“《弟子规》诵读周 ”活动的通知的要求 ，为了传承中华文明，弘扬民族精神 ，丰富学生的课内外生活 ，我园开展了“《弟子规》诵读周”系列活动，现将活动情况小结如下：
一、 将《弟子规》融入一日活动中
1. 利用午饭前后时间 ，给孩子们讲《弟子规》中的名人
小故事 ，激发学生学习诵读的兴趣，创设诵读环境 。
2.观看《弟子规》故事。如《黄香温席》《亲尝汤药》《孔融让梨》等等，这些易懂易记的故事中的人物 ，都是孩子们学习和效仿的榜样 。
3.每周利用升国旗的时间 ，师生诵读一节《弟子规》，久而久之 ，在不知不觉的过程中 ，孩子们就融入了经典古文的浓浓氛围之中 。
二 、将《弟子规》融入家庭中
为孩子创设较好的诵读条件，博得家长的信任与支持。为了使孩子们有更好的学习诵读的机会 ，鼓动老师积极与家长沟通 ，向他们介绍学习的好处，请他们支持孩子学习 ，并与孩子一起学习 ，提醒孩子在生活中使用所学的知识 。
三 、多种形式学习《弟子规》
1.师生共读：举行“师生齐诵《弟子规》，传承中华民族魂 ”活动 。
2.心得交流：举行了全园教师“弟子规 ”读书心得交流活动。
3.师生同台表演：举行中大班《弟子规》诵读比赛 。
《弟子规》”比赛中 ，孩子们在欢声笑语中 ，在你争我夺中，受到了潜移默化的教育 。
总之，小学生学习《弟子规》有很大的好处 ，它可以使孩子们养成做弟子应该遵守的规矩 ，可以教会学生孝敬长辈，与同学团结友爱和睦相处互相帮助互相谦让 ，可以让孩子们学习做事 ，学会做人。今后，我们还要将这项活动进行下去 ，持之以恒 ，我相信自己亲手播种的幼苗，终究会结出累累的硕果 。
要做好幼儿教育工作 ，并不是一件简单的是 ，作为幼师一定要学会不断地提升自己 。下面是我为大家带来幼儿园教师读书心得800字，希望对你有所帮助!
幼儿园教师读书心得800字篇1最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书 ，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题 ，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长 、教师与社区等几个方面进行了阐述 。其中在教师与家长这一方面 ，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念 ，如何跟家长沟通使家园合作更有效 。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识 ，构成教育合力 ，促进幼儿身心健康发展 。
家长工作难做，但是很重要 。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩 ，有的家长自己早上想睡懒觉 ，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时刻跟家长个别交流的同时 ，还应经常召开家长学校的交流会 ，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时刻对家长进行教育引导 ，能够让家长和教师持续一样的教育观念 。家长能够亲自参与孩子的活动中去 ，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念 。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师 ，重在研究学校教育的同时 ，还要研究家庭教育，重视家教指导工作 。因此 ，教师与家长的互动与沟通是十分重要的 ，将成为教育改革的必然趋势 。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说 ，在双方沟通中怎样善于抓住时机 ，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声 。怎样有艺术的向家长宣传 、指导保教知识，还存在着必须的难度 。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为就应从教师与家长的沟通入手 ，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每一天与家长接触时刻虽然短暂 ，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去 ，我总认为时刻短 ，与其拐弯抹角，不如直截了当的说 。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬 ，孩子也害怕 。这样 ，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗 ，成为我学习新技能的一把钥匙 。人的一生有很多的窗需要开 ，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战 ，需要寻找更多的钥匙?
幼儿园教师读书心得800字篇2《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展 ，具有指向性和显示可操作性，但是它并不是就简单的?说明书? ，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念 。正确明白其教育理念是幼儿教师和家长学习。运用《指南》的前提 ，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具 。
一 、快乐地玩 ，有效地学 。
《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位 ，是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，自然地构成自我决策的潜质并实现自我的价值 ，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值 ，同时也有着强有力的法力支援，《儿童权利公约》中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动;
二 、放慢脚步 ，慢慢成长
?教育即生长 ，教育就是目的，在生长之外别无目的? 。要尽可能让儿童在充裕的时刻自由发展 ，成长虽缓慢却发展彻底 。
三、扬起所长 ，补齐缩短。
每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同 。引导幼儿教师和家长树立新的教育观念 ，改?扬长避短?为?扬长补短? ，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现面向全体 、全面的和谐发展 。
当然 ，意识到问题的存在 ，并了解了到一些如何做的建议 、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作 ，接触这本书也就半年时间 ，没有细细去挖掘，工作经验较少 ，理解的也只是些皮毛 。这本书需要经常的拿出来翻阅 ，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助 。?路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。?
幼儿园教师读书心得800字篇3首次接触这本书 ，我脑海中浮现的是在组织活动时 ，我在前面讲，孩子在后面讲的场景 。我一直在探索让孩子愿意听我讲话 ，能够专心听我讲话 ，并积极回应的方法 。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是?尊重、理解 、接受 、包容、平等、站在海孩子的角度?等等?这些个词吧?带着这两种想法 ，我开始翻阅这本书 。浏览中 ，案例深深的吸引了我 。不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获 ，让我受益匪浅 。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病 ，它结合众多的故事，图文并茂的形式 ，呈现了很多简单实用的方法 。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书 ，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：
一 、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:
在小班 ，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况 。一般情况 ，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰 、用自己的道理去说服他 。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同 ，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要 、归属和爱的需要 、尊重需要、认知需要 、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要 。也许理解 、赞同才是最好的安慰良药 。当孩子感受到被接纳 ，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解 ，不要急着给孩子解决问题的办法 ，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境 。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的聆听 。2 、认同孩子的感受。3 、把孩子的感受表达出来 。4、借住想象满足孩子的愿望 。
二 、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:
我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用?你做的很棒? ，?这幅画很漂亮?。有时甚至不知道从哪里评价 。评价语言通常存在着用词单一 、内容空洞贫乏 。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言 ，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受 ，用一个词来概括孩子值得表扬的行为 。在评价时 ，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受 ，也引导孩子来说说自己的感受 。
在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后 ，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我喜欢。B:为什么啊?A:因为很漂亮 。B:?A:因为你的画上面有两个蜗牛 ，一个大的一个小的 ，我很喜欢那个小的蜗牛 。A小朋友美美的笑了。A在B的评价中得到认同，增强了自信 。并且知道的自己的作品的优点 ，今后可以继续发扬 。B也从中学到了A的优点 ，从而在以后学习、提升。
三 、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示:
我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用 。如：惩罚给孩子带来的感受：敌意 、仇恨、抗拒 、罪恶感 、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发自内心地认识错误 ，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的 ，?以强欺弱?会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感 ，他们认为?惩罚?可以抵消他们的?罪行? ，可以心安理得地重复自己的错误 。
那出现问题后我们就束手无策了吗?专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的 ，怎么样才能让孩子经历自己不当行为所带来的后果呢?
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