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9分钟科普“福建兄弟十三水专用平台辅助器”(其实真的确实有挂)

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小学科学教科版说课稿(通用8篇)

 作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是我帮大家整理的小学科学教科版说课稿(通用8篇) ,供大家参考借鉴 ,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学科学教科版说课稿1

 一、说教材

 《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第4课 。重点是让学生了解材料的吸水性与他们的'用途的关系,为后面学习打好基础。本课主要是通过实验进行教学的,因此从能力培养来看 ,属于“实验能力 ”系列。

 小学生的学习,最好是以直接经验的形式掌握 。这是因为人们认识事物的一般规律是以感性认识上升为理性认识,由具体到抽象。为此 ,了解材料的吸水性,必须由学生自己去探索,亲自动手实验 ,从而进行观察,得出结论。而三年级学生年龄小,对实验接触少 ,动手能力差,故而结合本课及学科基本要求,特制定:

 教学目标:

 1.通过实验观察 ,比较木片 、纸片、金属片、塑料片的浸透性的大小 。

 2.了解纸的制作过程 ,并能自己动手实践,增强材料循环使用,节约资源的环保意识 。

 教学重点:

 用观察的方法比较材料的吸水性。

 教学难点:通过比较发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。

 教学时间:

 一课时

 教学准备:

 1.大小厚度尽量相同的纸片 、木片、塑料片、金属片各十片 。(每组一份)

 2.稀释的红墨水 、滴管。(每组一个)

 3.餐巾纸、铅画纸、放大镜(每组一份)

 4.杯子 、筷子 、毛巾、卫生纸(每组一份)

 5.放大的蔡伦相一张。(播放古代造纸录像)

 本 课是实验课 ,要上好既要发挥教师的主导作用,又要充分调动学生的积极性、主动性,以发挥主题作用 ,从而完成任务 。

 二 、说教法

 低年级学生对实验很感兴趣。根据本课教学内容的特点,采用的教学方法是以“实验法”为主。学生能看得见,摸得着 ,在实验过程中得到直观、生动的感性认识,有利于学生学习本课教学重、难点,充分发挥其主体作用 ,同时培养学生的主动性 、能动性,提高实验能力,激发学习兴趣 。

 三、说学法

 从学生实际出发 ,为顺利完成教学目标 ,抓重点、破难点,在学法方面从以下几点指导:

 1.继续学习实验法。

 2.在实验中学会观察 、描述。

 3.能自己动手实践,造一张纸 。

 四、说教学程序

 心理学研究表明:只有经常启发学生动手、动脑 ,自己去发现问题,解决问题,才能通过手脑并用建立鲜明 、清晰、正确的表象。为遵守科学发展规律:发现问题——解决问题——联系实际 ,优化课堂教学结构,我将整个课堂教学过程分为三个部分:

 (一)激发兴趣、发现问题 、导入新课。

 良好的开端是成功的一半,一堂课有好的开头 ,是上好这一堂课的关键 。针对三年级学生年龄小 、好奇心强、求知欲旺盛的特点,上课我以谈话导入,继而出示四种材料 ,让其猜测:谁更容易吸水,在猜测中激发兴趣,明确实验目的 ,学生便自然而然地进入到学习中去了 。

 (二)实验观察、解决问题 、获得新知。

 人们对知识的理解是通过思维活动实现的 ,而思维只有在丰富的感性认识的基础上才能进行。这部分教学便以指导学生实验观察入手,亲自操作,进而获得生动、具体的感性认识 ,并逐步形成理性认识 。

 为抓重点,破难点,面向全体学生 ,根据学生特点,教材内容,安排了三个实验 ,并采用导、扶 、放的教学思想。

 学生实验能力差,因此实验前让学生明确实验方法,步骤 ,实验时指导学生操作,配合、观察、比较,实验后归纳是至关重要的。

 第一步:指导学生观察“谁更容易吸水” ,首先让学生明确方法 ,再拿出四种材料,滴水观察,谁吸水快?谁吸水慢?再思考:吸水性和材料的什么有关?为什么纸更容易吸水?由这质疑 ,立即进入第二个实验 。

 第二步:指导学生观察纸,了解纸的特性。教给学生观察方法后,师巡视 ,生合作观察,描述结果,师点拨:让学生明确纸由纤维构成 ,既然如此,愿否造一张纸,顺理成章进入第三个实验。

 第三步:指导学生造一张纸 ,明确造纸方法后,小组合作,从而知道材料课循环使用 ,增强环保意识 。

 在整个活动中 ,活而不乱,动中有静,静中有思 ,动静结合。学生在学习中质疑,在教师及时引导下解疑,从而形成正确地认识。

 (三)应用知识 ,深化认识 。

 利用课堂小结 、“考一考 ”等形式,巩固知识,增强信心 ,培养学生爱科学,学科学,用科学的兴趣。

 五、说板书设计。

 为集中学生注意力 ,突出教学重难点,本课采用了归纳直观式板书 。一目了然地再现出教学的主要内容,加深印象 ,巩固知识 。

小学科学教科版说课稿2

 教学目标

 科学概念:

 树是活植物 ,生长在一定环境里,是有生命物体。

 过程与方法:

 初步认识真正观察应该是有目,制订观察方法和步骤有利于观察进行。

 用各种感官观察大树 。

 借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量。

 用简单词语记录观察结果。

 情感 、态度、价值观:

 懂得从上获得信息是有限 ,亲自观察事物会对事物有更多认识 。

 发展观察大树兴趣,体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。

 在观察过程中,培养与他人合作习惯。

 教学重点

 了解观察目标和方法 ,认识到观察重要性 。

 教学难点

 对大树观察要指向生命体这个核心概念。

 教学准备

 分组材料:一些观察用测量工具(如皮尺、放大镜等),观察记录纸。

 教学过程

 一 、引言

 1.校园里 、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物,同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢?

 2.就让我们从身边熟悉植物——大树开始观察研究吧 。

 二、看照片上大树

 1.教师讲解:这是一幅梧桐树照片 ,请大家仔细地看图,你能发现有关这株梧桐树哪些特点?(你能发现几点?)

 2.学生汇报:从图上看大树,我看到了什么?(要求仔细倾听 ,并大胆说出新发现,同时区分哪些是真正从照片上获得信息。)

 三 、回忆中大树

 1.教师引导:照片拍得很清楚,但是我们从照片上发现东西并不多 ,那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗?

 2.学生汇报:回忆我大树 ,我曾经看到过什么?

 3.教师激趣:同学们汇报内容真丰富,有内容大家都看见过,有内容有人还从来没看见过 ,而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔细细地看一棵真正大树吗?

 4.学生交流:为什么想看真正大树?(再去看一看,是不是能看到更多内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)

 5.教师总结:这样带着目去仔仔细细看大树时候,我们观察活动就开始了。

 6.学生小组交流并汇报:如果现在来到一棵大树下 ,我想观察什么?我们怎样才能观察到更多内容?

 四、观察真正大树

 1.交流:教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人计划 。(观察内容、观察方法 、需要借助工具等)

 2.活动:现在让我们一起去观察一棵真正大树,我们肯定有更多发现 。同时把观察到信息,用简短词语记录下来。(在保证安全情况下老师带学生按计划开展真正实地观察活动。)

 3.评价:回教室后每小组互相欣赏各自观察内容 ,说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体 。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏,其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴记录单要有典型特色。)

 4.总结:观察一棵树让我们获得了这么多信息,观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界 ,那么,观察更多树呢?请在课外继续观察不同树 。

小学科学教科版说课稿3

 教学目标

 科学概念:

 树整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树器官一般包括根 、茎、叶、花 、果实、种子六个部分。

 树生长在一定环境里 ,有一定生存需要。

 过程与方法:

 用各种方法观察一棵树 ,描述一棵树 。

 用简图描述树整体形状。用拓印树皮观察树干。

 用实物来补充语言描述不足 。

 情感、态度 、价值观:

 能客观地记录观察到现象,能继续关注树木变化。

 教学重点

 能尝试通过对树有序观察描述和比较后指向树木作为生命体特征。

 教学难点

 比较讨论树木相同之处 。

 教学准备

 校园中选定一些大树供各小组观察所需,同时为各小组准备:一张观察记录纸 ,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜 。

 教学过程

 一 、观察树木方法

 1.总任务:分小组进行观察 ,每个小组尽量观察不同树木;小组内要分工明确,每个人要有观察任务;描述一棵树,完成一篇观察笔记。

 2.分任务:我们所要观察树长在校园哪个地方?我们怎么按顺序来观察一棵树?(由远及近 ,由整体到局部)

 3.交流:我们可以用哪些新观察方法来观察新内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶 、看果实、拓印树皮、捡拾标本 、对比法……)

 4.比较:我们能比书上观察记录记得更好吗?(先用简单词语记录下来,回到教室后整理成观察笔记。)

 二、观察记录一棵树

 1.从远处观察整棵树,我们怎样记录?(树冠形状、树高度等)

 2.从近处有序观察树各个部分 ,我们会有哪些新发现?

 生:这棵树真大!看看我捡到树叶和果实 。这是树果实。这是我树皮拓片。

 (拓印树皮图案方法:把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦 ,使凸起部分染上颜色 。)

 3.让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间 、地点、小组成员。要按观察顺序来记录 。最好能贴上收集到实物标本。

 三、整理我们观察记录

 1.整理:分小组根据观察记录整理成观察笔记。

 2.描述:分小组描述一棵树:这是我们组观察记录 ,能猜出是校园里哪一棵树吗?

 3.比较我们观察记录,思考 、交流:

 我们观察了哪些树?这些树生长需要什么样条件?

 不同树有什么相同和不同?

 4.总结:通过深入讨论,我们发现了这么多大树之间相同点和不同点 ,请选定一棵你喜欢大树,在课外继续观察它,它会怎样变化?把你意外发现都记录下来 ,同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内 。(对总结内容须得从学生实际观察基础上进行,学生能发展到什么程度就总结到什么程度,书上总结内容仅作样本供参考。)

 树不同之处: 树冠有大小 树干有粗细有树皮光滑 ,有粗糙 结果实不一样 叶片不一样 ……

 板书设计: 树相同之处:

 它们都长在泥土里

 都需要阳光、水

 都有树干、树皮

 都有树叶 、果实

小学科学教科版说课稿4

 教学目标

 科学概念:

 小草和大树一样,具有生命体共同特征。

 大树和小草主要不同之处在于植株高矮 、茎粗细和质地 。

 大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色叶 ,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气 。

 过程与方法:

 用简图画出小草主要形态特征,能看懂维恩图表达方式。

 情感、态度 、价值观:

 体会到小草和大树一样 ,是一个个活生生生命体 ,具有爱护小草,不践踏不草意识。

 教学重点

 找大树和小草相同点,体会陆生植物生命体特征 。

 教学难点

 看懂维恩图表达方式。

 教学准备

 分组材料:几种常见小草 ,最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它果实、叶片。

 教学过程

 一、认识常见小草

 1.师生交流:在校园里不仅有高大树木,还有低矮小草 。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园哪些地方?

 2.教师指导:对不知名小草怎么认识?提供认识方法及资料。

 二 、观察记录狗尾草

 1.教师引导:在校园、田野、路旁 、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草?是呀 ,它果实串毛茸茸,很像狗尾巴。它是一年生杂草,各地都有分布 。

 2.观察记录要求:运用前面学过观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

 3.小组学生活动:观察狗尾草 ,我们用简图把它样子画下来。上台描述互相补充:这是我们观察狗尾草 。(能把狗尾草主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

 4.组间活动:比较不同草,找出它们相同和不同。(启发引导:从植物器官及生存环境 、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同小草千姿百态,各有差异 ,但是它们之间存在着很多共同特征,说说你对小草想法,是呀 ,小草虽小 ,但也十分可爱,我们应当呵护它们 。

 三、比较樟树和狗尾草

 1.引导讨论:可以从哪些方面比较樟树和狗尾草相同和不同之处?

 2.比较完成对比表格:

 3.交流汇报:樟树和狗尾草相同和不同 。引导学生了解:像樟树茎一样茎叫木质茎,像狗尾草一样茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可 ,不要求对概念进行背诵,以下木本植物和草本植物例同。)

 四 、整理相同和不同

 1.比较汇报内容:总结大树和小草不同之处,记录在下面圈图非交*位置中 。

 2.全班讨论:大树和小草有哪些相同之处 ,记录在下面框内。(这是教学重点)

 3.总结:从以上唯恩图表达内容中我知道了树和草共同点有根茎叶,有会开花 、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中,需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同) ,我还知道了树和草寿命不同,树是木本植物,草是草本植物 ,他们具体结构特征也各有不同。(唯恩图作用是梳理学生观察比较结果,形成比较明确概念,并显示这些概念之间关系 。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体特征 ,从而指向本单元核心概念。对概念内涵梳理还得从学生实际出发。)

小学科学教科版说课稿5

 教学目标

 科学概念:

 水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因 。

 水生植物都有根茎叶等器官 ,它们生长需要水分 、阳光和空气。

 过程与方法:

 用简图画出水生植物主要形态特征,能看懂维恩图表达方式。

 在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面秘密 。

 情感、态度、价值观:

 培养研究水生植物兴趣 ,体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。

 教学重点

 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。

 教学难点

 探究水生植物适应水生环境结构特点 。

 教学准备

 分组材料:几种常见水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽 ,一张记录纸 。

 教学过程

 一 、认识常见水生植物

 1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或,这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识水花生、浮萍、莲 、菱、菖蒲、茭白等 。)

 二 、观察水葫芦和金鱼藻

 1.观察记录:塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻,分发给各小组 ,要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录,可在其底部粘橡皮泥),观察它们在水中样子 ,并用简图把它们画下来。

 2.思考:把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对,都能浮在水面上 ,会有什么秘密呢?

 3.探究:尝试剖开水葫芦叶柄 ,我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上(适应水生植物环境)。其它水生植物是不是也有相似结构?请课外继续探究 。

 三、比较水葫芦和金鱼藻

 水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?(除了形态结构特征外,还可以稍作拓展 ,如它们都会繁殖后代,都会死亡等。)它们是水生植物,它们生长需要什么条件?

 四、比较水葫芦和狗尾草

 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?

 与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进行比较 ,再次填写维恩图,完成对植物生命体特征梳理。(都有根茎叶 、都会繁殖后代 、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分和空气等)

小学科学教科版说课稿6

 教学目标

 科学概念:

 树叶是多种多样 ,同一种树叶具有共同基本功特征 。

 植物叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

 叶也是有生命,叶从叶芽开始生长 ,到最后衰老死亡,完成了一生。

 过程与方法:

 统计捡到树叶数量和树叶种数;根据一定判断依据,划分出同一种树叶和不同种树叶 。

 情感 、态度、价值观:

 发展研究树叶兴趣 ,培养爱护环境 ,与自然和谐相处态度和意识。

 教学重点

 开展观察叶生命现象活动,建构起叶也是有生命科学概念。

 教学难点

 是否是同一种树叶判断 。

 教学准备

 学生自备材料:

 捡一些落叶 。

 分组材料:

 同一种植物新鲜叶和落叶。

 教师准备:

 一条有大小不同叶片生长树枝。

 教学过程

 一、统计收集到树叶

 课前大家分别从不同地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶 。是呀 ,树木是我们朋友,他们是有生命,所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上 ,以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

 二 、观察比较树叶

 1、质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

 2、讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶主要特征有哪些呢?

 3 、比较:同时观察所有完整叶 ,我们能发现不同种叶有什么相同结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。

 三、观察叶生命特征

 1 、观察:比较新鲜叶与落叶 ,它们有什么相同和不同?思考:长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里?是呀,新鲜叶是活,而落叶是死 。

 2、描述:观察一种植物叶 ,我们能从中看出叶生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同生长阶段树叶吗?(如叶芽、小叶片 、嫩叶 、成熟叶、老叶、将枯叶等)能从几张叶不同生长阶段去推测一片叶生长过程吗?

 3 、总结:叶也是有生命 ,它从叶芽长成小小嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物叶从春天长出来 ,到秋天枯黄死去,完成了叶一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们叶同样也有生长和衰老完整过程 。

小学科学教科版说课稿7

 教学目标

 科学概念:

 植物在不断地发生变化 ,有些变化比较明显,有些变化不太明显。

 植物变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花 、结果等方面。

 植物变化是生命体特征之一 。

 过程与方法:

 能用测量方法比较叶大小 ,能用数据记录植物变化。

 情感、态度、价值观:

 能够关注周围植物变化,坚持记录完成一棵植物变化记录表。

 教学重点

 观察记录描述植物变化 。

 教学难点

 坚持记录完成一棵植物变化记录表 。

 教学准备

 分组材料:

 一把尺子,4张不同大小叶片 ,记录表。

 教师准备:

 一些树木四季变化,带花苞菊花,狗尾草。

 教学过程

 一 、怎样观察植物变化

 我们知道 ,春暖花开季节 ,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果 。秋天里,从开学到现在 ,好几个星期过去了,校园里植物发生了什么变化?(可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。)

 讨论:我们可以观察植物哪些变化?我们怎样观察?

 首先得测量树干是否变粗了,我们得在树干同一高度连续测量三次 ,取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值数学解法);过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢?

 数数每天有多少落叶 。菊花花苞长得怎么样了?

 狗尾草会枯死吗?樟树果实又是怎样变化呢?

 二 、观察叶生长变化

 可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度,并做好记录,看一个阶段后它们分别有什么变化?还可以观察树叶其他变化。

 从一棵树树叶大小不同、软硬不同中 ,我们知道了什么?

 从一片树叶颜色变化过程中,我们又知道了什么?

 三 、实地观察记录植物茎 、叶

 1、活动:根据讨论结果,我们分小组按计划到校园内进行观察 ,记录下第一手资料。(活动时间约15分钟)

 2、交流:汇报我们观察数据,思考这些数据能说明什么问题?

 落叶数量说明什么问题?一条树枝上有大小不同树叶,说明什么问题?如果以后测量得到数据变化很大 ,说明什么?如果变化不大 ,又怎样理解?

 四 、记录一种植物变化情况

 我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化?

 就这样一直观察你所选择那棵树或草,观察它们在秋冬季变化,一个月观察一次 ,把观察结果记录在表中,你能做到吗?

小学科学教科版说课稿8

 教学目标

 科学概念:

 植物按生存环境不同,可以分为陆生植物和水生植物 。

 植物生存需要水分、阳光 、空气和营养。

 植物一生是有生命周期 ,每种植物都有一定寿命。

 植物共同特征是:生长在一定环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育 ,都会繁殖后代,都有从生到死生命过程 。

 过程与方法:

 运用比较方法获得有关共同特征认识。

 情感 、态度、价值观:

 通过对植物寿命认识,懂得生命可贵 ,也体会生死自然规律。

 教学重点

 了解植物一些共同特点 。

 教学难点

 通过阅读资料来总结植物一些特征 。

 教学准备

 教师:水生植物和陆生植物,植物一生;

 学生:水生植物和陆生植物比较记录纸。

 教学过程

 一、比较陆生植物和水生植物

 1 、回忆:我们周围生长着许多植物,我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物?记录在下面记录单里 。

 陆生植物 水生植物

 2 、思考:植物需要什么才能正常生长?请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光”。

 陆生植物生长需要__________________________________________

 水生植物生长需要__________________________________________

 能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗?

 二 、了解植物一生

 思考:植物一生经历了哪些变化?

 请看图:向日葵一生 ,我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗?

 种子、发芽、幼苗 、开花、结果 ,这是向日葵一生典型生长阶段 。

 看图:一棵大树一生,你们能找出与向日葵一生相同和不同吗?对了,主要不同是寿命长短不同。请看资料库:“植物寿命有长有短” ,你们有什么体会?是呀,无论是百年老树,还是一年草本植物 ,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命特征。

 交流:从这些植物一生中 ,我们明白了什么?

 三、植物有哪些共同特点

 思考:在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物哪些共同特点?我们是怎么知道?

 整理:翻看前几课唯恩图记录,比较各共同点 ,然后整理记录于纸上 。

 交流:我们认为,植物都生长在一定环境中,都需要水分 、阳光、空气等;都会生长发育、都会繁殖后代 ,都有从生到死生命过程;都有相同基本结构特征:根茎叶花果实种子。

 总结:植物作为生命体有许多重要特征 ,有共同生长需要量,有生长发育 、繁殖、衰老死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)结构特征等。

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三年级科学《空气有重量吗》说课稿

植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显.

植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长 、开花、结果等方面.

植物的变化是生命体的特征之一.

过程与方法:

能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化.

情感、态度 、价值观:

能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表.

教学重点观察记录描述植物的变化.

教学难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表.

教学准备

分组材料:一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表.

教师准备:一些树木四季变化的,带花苞的菊花,狗尾草.

教学过程

一 、怎样观察植物的变化

我们知道,春暖花开的季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果.秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?(可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲.)

讨论:我们可以观察植物的哪些变化?我们怎样观察?

首先得测量树干是否变粗了,我们得在树干的同一高度连续测量三次,取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法);过一个阶段再同样测量进行记录.能不能看出树干的变化呢?

数数每天有多少落叶.菊花的花苞长得怎么样了?

狗尾草会枯死吗?樟树的果实又是怎样变化的呢?

三年级科学《空气有重量吗》说课稿 (教科版三年级上册第四单元) 一.说教材 (一)教师用书把这节课的目标设定为: 科学概念 空气有一定的重量 ,但是重量很轻 。

1.请学生将之前记录的维恩图等记录表取出,再发给学生一张新的石头 、水、空气对比表.请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表. 2.根据对比表分析:这三种物质,有哪些特征是相同的,有哪些不同. 3.出示更多物质的,把这些物质分为液体、气体。

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