1分钟科普“胡乐麻将赢牌诀窍(怎么提高胜率)

您好
，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的，确实是有挂的 ，通过微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好
，总是好牌，而且好像能看到其他人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的
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一
、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务 、自动增加经验值
、自动增加金币等
，从而达到游戏加速的目的 。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘 、鼠标
、游戏手柄等 ，通过技术手段
，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的
。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据 、自动完成任务等
，从而达到游戏加速的目的。

二
、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂，需要游戏玩家了解游戏的规则 ，熟悉游戏中的操作流程
，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序 。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂 ，需要游戏玩家有一定的硬件知识
，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的
。
3
、程序开挂：使用程序开挂
，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码
，从而达到游戏加速的目的。

三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高 。
2、硬件开挂：使用硬件开挂
，可以达到快速完成任务的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止硬件开挂
，因此硬件开挂的安全性也不高
。
3
、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高。

四、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1 、添加客服微信【】安装软件.
2
、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为
，避免被发现 。
3、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件  ，因为这些软件第三方可能代码
，会给游戏带来安全隐患
。

网上有关“小学生心理档案记录表怎么填写”话题很是火热，小编也是针对小学生心理档案记录表怎么填写寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1 、首先填写学生的姓名
、年龄、性别 、家庭住址
、联系电话、就读学校等基本信息 。

2 、其次填写学生的家庭背景信息
，包括家庭构成
、父母工作情况、家庭经济状况 、家庭成员关系等。这部分信息为了更好地了解学生的家庭环境和成长背景，更好地进行心理干预和教育
。

3、然后填写学生在学校或家庭中的行为和情绪表现。为了更好地了解学生心理问题出现的原因和表现 。

4
、最后填写家长对学生的心理问题的观察和看法 ，以及对于学生的情感支持和反应
。

小学开展心理健康教育活动方案

如下：

学生姓名、 班级 、 辅导老师
、时间、 地点  、学校心理咨询室
、家庭住址 、父母****等等。

辅导目标：加强其个体的心理跟踪辅导
，减少或改善对他人的攻击性行为 、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质 。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预
。

辅导过程：深入了解其行为特征及心理状况 ，建立个案心理档案
，积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访；详细向现任班主任
、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。掌握好第一手的资料 ，以便分析其行为特点和心理症状 。

心理健康教育的目标与任务

心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质
，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质 ，促进学生人格的健全发展
。

心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育
，增强学校德育工作的针对性 、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识 ，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康
，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。

心理健康教育小学主题班会方案

　为了确保活动得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案 ，活动方案是整场活动的战略
，可以为活动指明方向 。活动方案应该怎么制定呢？下面是我整理的2021年小学开展心理健康教育活动方案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助
。

小学开展心理健康教育活动方案1

　 一
、活动主题

　阳光成长
，快乐生活

　 二、活动时间

　20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）

　 三 、组织机构

　为了把活动落实到位，特成立本次宣传周组织机构 ，具体如下：

　组长：

　副组长：

　组员：

　 四、具体活动安排

　活动一：“心理健康教育活动周 ”启动仪式

　1
、时间：12月8日上午

　2、地点：操场

　3 、活动内容：学校领导讲话“正确看待心理教育
，提高自身心理素质
”，学生代表讲话“爱自己因为我独一无二” ，奏响我校20xx“心理健康教育活动周 ”的序曲。

　活动二：心理健康教育知识宣传

　心理健康知识专栏
、“心灵直通车
”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读 、

　活动三：心理格言朗诵比赛

　1
、参加年级：三年级

　2、活动程序：

　12月5日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛 。

　12月9日（星期二）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。

　3 、评委：

　活动四：讲故事比赛

　1
、参加年级：四年级

　2、活动程序：

　12月5日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛
。

　12月10日（星期三）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。

　3 、评委：

　活动五：心理健康格言卡制作展示

　1
、参加年级：五年级

　2、活动程序：

　作品上交时间：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四楼心理咨询室xx老师 。

　作品展示时间：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）

　3 、地点：操场

　活动六：心理咨询活动

　1、时间：活动周期间每天中午一点至两点

　2
、地点：北教学楼四楼心理咨询室

小学开展心理健康教育活动方案2

　 一、活动方案的设计思路：

　新课程改革涌现出了一大批的教育思想
，比如快乐学习 、快乐教育，主张“让孩子快乐起来” ，何为“快乐 ”，“快乐
”的最高内涵应该是身心的快乐
。再看一下中国小学生的现状
，传统的教育模式束缚了孩子身心的发展，主观能动性受到遏制 ，让他们产生了厌学的心理
，苦于无人理解，烦恼重重 ，甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。如何让学生快乐起来
，真正享受童年应有的快乐，基于这样的思考设计了这一心理教育活动方案 ，在活动中与同学们一起去寻找快乐
，探求快乐的真谛 。

　 二
、活动目的：

　1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，释放自己的身心 ，使学生知道应该微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意
，做一个快乐的人
。

　2 、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

　 三
、活动对象：

　主要针对小学高年级的学生 。

　 四、活动准备：

　学生课前准备学习资料 、心理小短剧
、PPT演示

　 五、活动过程：

　(一)谈话揭题本节课的活动主题
。

　共同探讨两个词语：“快乐”和“烦恼 ”

　分别将快乐和烦恼划分为四个等级 ，你属于哪一个?

　师：本节课我们就一起来聊一聊“快乐
”与“烦恼”的话题，一起去探寻如何面对烦恼 、排解烦恼
，找到快乐的妙方，从而笑对人生。

　(二)创设情景 ，回忆倾诉烦恼：

　1
、同学们
，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗?

　2、学生们回忆烦恼 。请大家拿出小纸片 ，把最近你遇到的令你烦恼的事写进“烦恼收集站 ”
。(学生活动)

　3 、学生倾诉烦恼：

　同学们把你刚刚写在卡片上的烦心事说一说
，让同学和老师听一听。把自己心里的烦恼说出来之后，你感觉怎么样?

　(三)交流方法 ，心理疏导：

　1、观看两个情景短剧
，评析是非：(多媒体播放)

　(一：丹丹又生气了;二：明明和亮亮的故事)

　2
、教师导语：我们看了几个同学生气时的表现，请大家讨论 ，他们为什么生气
，他们这样做对吗?为什么?同桌讨论 。

　3、心理体验：丹丹今天穿了件新买的衣服，自己挺满意的。可是 ，同学芳芳却说：“什么新衣服，真难看!”请你体验一下此时丹丹心里会怎么想?

　学生先说一说
，然后老师给出三种丹丹此时的心理反应，让同学们猜一猜她心里是怎么想的：

　(1)丹丹这样想：___________________________ ，她觉得特别伤心
。

　(2)丹丹这样想：___________________________
，她觉得没事，不怎么生气。

　(3)丹丹这样想：___________________________ ，她觉得很快乐 。

　5 、师小结：一个人遇到不顺心或不公正的对待时
，他心里会想：我为什么这么倒霉
、我真不幸运
。而很多事情的好坏，取决于我们的想法 ，有时候换个角度想问题
，能让我们摆脱烦恼，增强自信 ，找到快乐。

　(四)分享经验
，体验快乐：

　1、请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己心态的?

　2 、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事;听听音乐 ，唱唱歌;看看漫画……

　3
、现在，让我们来准备一份“心理快餐
”
，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里 。

　4、享用“心理快餐”：

　现在 ，大家行动起来
，伴随着一首快节奏的歌曲一起来享用美味的心理佳肴吧!同学们要细听歌词，从歌词中找到释放烦恼的方法
。接着大家把这段一同唱一唱。

　在本堂课的最后共同齐唱《幸福拍手歌》 ，边唱边抛开烦恼
，跟着歌词大意拍手 、拍肩
、跺脚，释放自己的身心 ，体验快乐 。

　 六、活动总结：

　真心希望看到我们的集体中
，人人都是“快乐天使 ”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使
”
。要在平时留心身边的小伙伴和家人 ，发现有不快乐的情绪的时候
，设法找到原因，试着为他送去快乐。让我们共同打开心扉 ，让快乐齐飞扬!

小学开展心理健康教育活动方案3

　 一 、活动主题

　“学会感恩，尊重他人”

　 二
、活动对象 ：教师、家长及学生

　 三 、活动方式：

　（一）“心理健康教育日 ”动员

　11月5日早会时间
，在全校举办一个有声有色的“心理健康教育日
”动员仪式 。

　内容：

　1．由心理健康教育老师进行动员
。

　2．学生表演手语操《感恩的心》。

　3．心理剧表演：《我们是一家人》 。

　（二）教师心育培训

　我们知道：只有心理健康的老师才能培养出心理健康的孩子，我校重视组织教师参加各级心理健康培训。

　1．心理教育老师面对全校教师举办《掌控情绪 ，成就孩子》的主题讲座
。

　2．邀请东兴心理学教育专家结合丰富多彩的案例举办讲座。（时间：11月中旬多功能室
，德育处）

　3．在校园网上向教师推荐相关书籍，如《心平气和的一年级》、《心理学入门知识》等数十本书籍 ，指导教师加强学习 。指导教师不断反思自己的工作
，不断提高自己的心理健康水平和心理教育能力
。

　（三）学生心育培训

　1
、充分利用校园网、黑板报 、宣传栏
、广播电视等媒介对学生进行心理教育，加强心育知识宣传。

　2、我校建立有自己的网页 ，本月要在心理教育在此栏目中
，载登有关感恩与尊重的小故事 。（咨询室和电教室负责）

　利用校园的午间广播电视，播放有关“学会感恩 ，尊重他人”的故事
。（大队部负责）

　各班班主任在早会或班会课上
，针对班级情况，开展“学会感恩 ，尊重他人 ”的教育，让学生从自己的生活学习中学会相处。

　（四）家长心育指导

　开设家长课程
，努力提高家长们的教育能力，从观念 、态度
、教养子女的方式等方面对家长开展行之有效的培训活动 。

　1．开发家长教育资源 ，以各年段为单位
，组织家长讲座，进行心理教育知识培训
。

　2．心理咨询教师进行“有效亲子沟通
”的主题讲座 ，指导家长如何教育自己的孩子。（从一至六年级建议部分家长参加11月下旬）

　3．向家长推荐一些书籍
，或做单独的心理辅导，让家长能够以更行之有效的方法教育孩子 ，与孩子沟通 。（校园网上发布）

　我们知道
，心理健康教育工作不是一天两天的事情，心理健康教育是溶合到学生、教师及家长的实际生活 、学习和工作中的
。我校将结合更多
、更专业的力量 ，将心理健康教育工作落实到处
，为学生提供一个优秀的学习、生活环境，关注他们的成长。当然 ，我们还有许多不完善的地方，恳请有关领导给予指导与帮助 。

小学开展心理健康教育活动方案4

　 一 、活动目的：

　人生道路上人人都会遇到令人心烦的事
，从而使得人的情烦躁。作为小学五年级的学生，他们正处于一个重要的心理转型期
。如果他们懂得有勇气的扬起笑脸去寻找解决烦心事的最佳方式 ，就会对他们今后的学习
、生活、交友等各方面产生积极影响。

　 二 、活动内容：

　本次班会分为以下几部分：

　第一部分：由主持人引出主题 。辩论“发泄作用的好与坏”

　第二部分：短剧——“贺卡风波 ”
。让同学们面对现实生活；

　第三部分：短剧《勇气》
，敢于向父母表白。

　第四部分：短剧《美丽的心事》，不自卑 ，全班是共同的朋友 。

　第五部分：环保时装秀表演
，扬起笑脸，做个低碳达人
。

　为了活跃气氛 ，每一部分插播舞蹈。

　三 、活动准备：

　1
、提前一周召开全班会议
，确定主持人（男：张天浩女生：秦璐莹）；

　2、提前一周排练短剧《贺卡风波》 、《勇气》
、《美丽的心事》

　3、提前一周各组排练舞蹈《you》 、《芭蕾舞》
、《春天的故事》

　4、提前一周学生准备环保服装，班长组织走秀表演辩论准备：正反方各四人 ，辩词事先准备好；

　5 、会场布置：教室前排空出足够大的地方供主持人
、舞蹈、短剧和辩论赛使用 。黑板美化
，书写主题，稍加装饰
。

　6 、录制铃声
、音乐；准备外放机一台。

小学开展心理健康教育活动方案5

　当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注 ，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑
，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的.障碍 。此时确实需要教师的及时引导 、帮助 ，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的
，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下工作计划：

　 一、指导思想

　以学校的工作计划
、德育计划为指导 ，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导
，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助
”的教育效果
。

　 二、工作目标

　1 、通过开展各种形式宣传 ，普及工作
，让更多的学生知道并了解心理辅导工作。

　2
、密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相承 。

　3、认真细致地做好疏导工作 ，力求个案上有所突破。

　 三 、具体工作安排

　1
、心理辅导的方法、途径：心理咨询室“心灵的港湾”
，各班级心理教育课，学校橱窗 ，各班级黑板报，“开心由此 ”电话
，“悄悄话”信箱，红领巾广播“心灵之声
”栏目等
。

　2 、校辅导站地点：浴宇楼四楼东首“心灵的港湾”。（电话：83229875）

　3
、辅导站定期开放时间：每星期五5：00—6：00（其它时间的咨询辅导由学生另行预约） 。

　4、组织全体教师学习各级文件 ，有关心理辅导方面的知识 、方法等
，使每一个教师首先每天保持一颗健康的心理面对学生
。

　5
、除建立“心灵的港湾 ”，定时开放外 ，每位班主任每人一本记载本
，随时辅导记载，为一些难为情和不愿进心理咨询室喜欢和班主任老师交谈的同学服务。

　6、班主任做好平时日常教学中的学生心理辅导 ，辅导站老师要加强与班主任的联系
，共同解决学生的心理问题 。各班可利用班队活动 、心理健康课深入浅出地辅导学生心理健康，从学生身边的事展开
。还可与家长联合起来 ，积极了解学生的性格、能力
、习惯等。

　7、利用黑板报 、红领巾广播
、国旗下讲话等宣传一些心理常识
，营造心理健康教育的有利氛围 。本学期安排出两期心理健康教育黑板报，向全校宣传一些心理保健知识 ，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声
”胜“有声”的教育效果
。

　8、完善学校心理管理机制
，紧密团结在以刘玮校长为中心的心理教育组，明确各项分工 ，定期开展教研活动
，研讨各类案例。

　9 、更好的开展家校联系，开展家校联系卡 ，举办家校学生心理座谈会
，共同探讨心理现状及各类应对措施……

　10
、对班级咨询员进行选拔、考核 、辅导，再各班级由同学推选出两名学生咨询员 。要求：心理素质良好 ，乐于奉献
，热爱集体，关心同学 ，能够得到同学们的信任
，最重要的是要求能够保守秘密
。在选出后，对咨询员进行教育 ，严格遵守咨询处的纪律，明确工作目的。然后开展简单的咨询指导辅导 。如果
，时间场地不允许组织集体学习，咨询处讲准备学习材料分发给个人进行自学。

　11
、对广大同学进行心理调查 ，建立心理档案
。

　在专业人士指导下
，以心理测量表的形式对同学进行心理调查。主要对以下四方面作为重点：

　（1）个体的心理发展是否符合相应的心理年龄特征 。

　（2）能否坚持正常的学习和生活
。

　（3）有无和谐的人际关系，能否与社会协调一致。

　（4）有没有完整的人格 。这些只是心理健康的一部分 ，因为考虑到个人差异及工作量的问题
，仅以此作为参考依据建立每个同学的心理档案
。

　13、建立多种****，随时随地为需要帮助的孩子 ，尤其是处于青少年时期的孩子
，他们尤其敏感自己的隐私，很多初次咨询的孩子对老师还缺乏心理信任 ，所以开设这样的一个平台可以很好的帮助他们。广大同学可以通过多种方式进行咨询
，具体方式如下：

　（1）面对面咨询咨询者可以与指导教师同学当面沟通；

　（2）电话咨询指导教师和班级咨询员****祥见附表；

　（3）信件咨询咨询者可将自己的问题以信件形式投递到指定信箱；

　（4）电子邮件同学也可以通过e-mail咨询问题 。

　我校咨询处虽然没有专业人员，但是我们将以最大的工作热情 ，无私的奉献精神竭诚为同学们服务
。

心理健康教育主题班会例一：

　教学目的： 通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处
，培养学生人际交往的能力。

　教学过程：

　(一) 、 谈话导入：

　孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛 ，而是内心的困惑
，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界 ，没有人的心灵永远一尘不染
，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要 。今天 ，就让我们一起走进心理健康教育课
，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往
。先来看情境表演：

　(二)
、情境表演《跳皮筋》

　1.小欣、小芳 、小英和小红跳皮筋 ，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组
，她那么胖，笨死了!?听到小芳说自己笨 ，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：?你才笨呢!你又胖又蠢
，活像一个小母猪!?小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边 ，哭了起来。 师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)

　生：小芳不合群
，说别人 。因为小芳说她，嘲笑她 ，她受不了。

　师：面对这种情形
，应该怎样解决呢?

　生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气
。(生充分说)

　师小结：这几个同学说得很对 ，同学之间就应该友好相处
，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人 ，这是我们每个人做人的原则 。心理健康教育主题班会
。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。

　2.情境表演：

　上课铃响了
，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟 ，王小燕大叫一声：?哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?同时跺着双脚
，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣 ，那个同学再三向她说对不起
，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬 ，继续发脾气
，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣 ，回到座位上
，还在生气 。

　师：孩子们看完了表演，大家来说说 ，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)

　生：她爱生气不好
，对身体有害
。

　生：那个男同学已经说对不起了，她还生气 ，谁愿意和这样的同学玩呢!

　师小结：是，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾
，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人 ，即使别人有做得不当的地方
，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉 ，我们就应该原

　谅他
，更何况，常生气对身心健康没有好处 ，只有与同学和谐相处
，你才能拥有更多的快乐 。

　下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(1、师读
、2、生齐读 、3
、男女生读) 同学之间

　学会友好 ，不嘲笑缺点
。

　学会尊重
，不欺小凌弱。

　学会宽容，不斤斤计较 。

　学会理解 ，不撒娇任性
。 师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰
，有了上面的原则，遇到下列情况 ，你又该怎样做?相信你会正确处理。(出示)

　(三)说句心里话

　(1)你的同桌要在桌子中间画一条?三八线? 。

　(2)考试时
，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔 ，他没有借给你。

　(3)选班长时
，你的好朋友当选，你却落选了
。 生：遇到这种情况我会这样做：

　生：遇到这种情况我会这样做：

　师小结：是呀!同学之间就应该友好相处 ，你对别人友好关爱
，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份 ，收获十份
，付出本身就是一种快乐!奉献着，相信你也会快乐着!下面 ，请看(师读)相信你们一定能做到。来，一起读：同学之间：

　学会关爱 热情大方

　学会体贴 细致入微

　学会调节 消除嫉妒

　学会激励 互相进步

　过渡：接下来
，老师还给大家带来了校园短剧《糖葫芦的故事》，边看边想 ，你有什么感触?(放视频)

　(四)、校园短剧：视频：《糖葫芦的故事》

　讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么?

　生充分说：(不要爱慕虚荣?)

　师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现
，在生活当中，老师希望大家(出示)

　面对普通 不盲目攀比

　面对平凡 不爱慕虚荣

　面对困难 坚强应对

　面对挫折 顽强拼搏

　过渡：接下来老师给大家带来了几道有趣的检测题 ，通过这个检测游戏
，主要自我评价以下，自己的心理是否健康 ，在A.B.C.三项中进行选择
，希望大家实话实说 。(出示检测题)

　(五) 、检测题：

　请你仔细阅读下面的问题，选择答案
。

　(1)
、当你与同学在班级发生矛盾时 ，你采取的解决办法是：

　A、谈话解决B 、找老师解决C
、用武力解决

　(2)、每天出入教学楼
，能谦让小同学，给他们提供方便吗

　A 、能谦让 B
、有时能做到C、不能谦让

　(3) 、当看到同学有困难能主动帮助吗?

　A、能 B
、有时能 C、不能

　(4) 、你愿意参加集体活动吗 ，并在活动中力争为集体争光?

　A
、愿意参加，并能为集体争光 B、有时愿意参加C不愿意参加

　(5) 、星期六
，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校安排 ，周六要举行?学雷锋?活动
，如果你是小丽，你该怎么办?

　A
、参加?学雷锋?活动B、和家人一起去亚武山

　(6) 、你经常为学校或班级做好事吗?

　A
、经常做 B、有时做 C 、没做过

　(7)
、课间上下楼你是否能自觉靠右行 ，为其他同学提供方便?

　A、能做到 B 、有时能做到 C、做不到

　(8)
、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?

　A、一定能B 、有时能C
、不能

　(六)、评价

　选A得24分 选B得16分 选C得8分

　选A：人际关系协调
，具有合群 、同情
、爱心、助人的精神;

　选B：人际关系有待改善，需要向具有合群 、同情
、爱心、助人的精神方面努力;

　选C：加强学习 ，多交朋友
，多向别人请教人际交往的知识。

　师小结：金无足赤，人无完人 ，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病
，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气 ，这样才能拥有健康 。

　过渡：最后，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》
，

　这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生
。

　(七) 、出示《小学生的心理健康标准》

　小学生的心理健康标准

　(1)具有良好的认识自己 ，接纳自己的心态意识;

　(2)能调节
、控制自己的情绪、使之保持愉悦 、平静;

　(3)能承受挫折;

　(4)能较正确地认识周围的环境
，适应环境和改造环境;

　(5)人际关系协调，具有合群、同情
、爱心、助人的精神;

　(6)具有健康的生活方式与生活习惯;

　(7)思维发展正常 ，并能激发创造力;

　(8)有积极的人生态度 、道德观
、价值和良好的行为规范。

　(八)、 师总结：

　同学们
，多一份宽容，就多一份理解 ，多一份理解
，就多一份尊重，多一份尊重 ，就多一份自信 。多一份自信
，就多一份健康
。让我们都拥有健康的心理，学会相处 ，学会交往，拥有更多的朋友
，相知 、相伴。请欣赏歌曲《永远是朋友》 。

　(九)
、欣赏歌曲《永远是朋友》

　乌兰傲都小学六年二班

心理健康教育主题班会例二：

　心理教育主题班会：以心理内容为主题，融心理团体辅导活动的方法于班会中的一种主题班会形式
。其特点是：

　以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标 ，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容
，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心 ，以学生的心理发展和成长为归宿
，以学生学会自助和助人为目的。

　一、班会计划：包括班会的目的 、主题与内容
、形式与方法、准备工作的分阶段完成时限 、班会的程序与组织等 。

　二
、选好主题：见附录

　主题是班会的中心，只有选好主题才能开好班会。

　三、必备的课前准备

　1 、将本次班会的主题、学生谈话的话题
、一些思考性的问题在班会前交给学生
。

　2、将所需的调查问卷 、才能展示
、小品、故事等交给学生准备。

　3 、准备班会所需的多媒体设备
、幻灯片、板书 、剪纸片等 。

　四
、班会进行

　1、一个核心：注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的'核心
。教师要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验 ，与其他同学共同分享。

　2 、两个符合：心理活动课的设计符合学生的身心发展特点
，符合心理学原理 。

　3
、三个原则：

　一是团体互动原则：教师要面向全体学生，调动全体学生积极参与课堂活动 ，运用多种活动模式
，增进团体成员互动，尤其要关注自卑、内向的学生
。

　二是经验分享原则：教师要创设适合学生交流的安全 、开放的课堂环境 ，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我
，敞开心扉，坦诚交流 ，同时关注其他同学的情感体验
，分享彼此的经验。

　三是自助助人原则：教师不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能 ，学会自助助人 。

　4、四种基本模式：

　(1)认知模式：这一模式突出?知?
，让学生把外在认知内化为自我领悟
。

　(2)活动模式：以活动为主，通过泻
、议、导 、行 ，即学生合理宣泄
，广泛发表议论，教师正确引导 ，学生行为改变这四个环节
，让学生在活动中体验感悟。

　(3)训练模式：以思维训练为主，对学生进行记忆力
、观察力、想像力 、创造力的培养 ，开发智力，培养能力 。

　(4)调控模式：以对学生不良情绪
，如考前焦虑
、情绪冲动、烦恼痛苦的调节为主，让学生学会情绪调控的方法 ，学会情绪转化
，自信 、积极
、勇敢、快乐地面对挫折和考验
。

　5 、六种活动形式：

　(1)游戏：将游戏寓于心理活动课之中，通过学生喜闻乐见的游戏形式 ，让学生在娱乐中领悟讲文明
、爱学习、守规则 、懂纪律的道理
，尤其适用于小学低年级。

　(2)情境创设：通过问题情境的创设，使学生置身其中如身临其境 ，形成情感互动、感悟体验的氛围
，调动学生积极的情感体验，激发学生的好奇心和求知欲 。

　(3)角色扮演：通过相关角色扮演 ，学会换位思考
，增进与他人的相互理解与沟通。

　(4)问卷调查：可以加强心理活动课的针对性
、实效性，了解学生的真实想法和意见
。

　(5)问题讨论：是心理活动课中最基本的形式 ，通过分组讨论，达到相互接纳、相互包容 、情感互动
、自助助人的目的。

　(6)辩论会：话不说不明
，理不辩不清，在辩论中学生的口才、辩才得以展现 ，学生的观点看法 、选择判断得以明了
，学生的爱好
、倾向得以表露，通过思想火花的碰撞 ，明辨了是非
，使外在的认知说教转化为自我的认识，这种形式适用于高年级学生 。

　6、六个做到：

　(1)主题明确：多个环节始终围绕一个主题展开 ，活动目标明确
。

　(2)注重实效：解决学生中存在的较突出的发展性心理问题。

　(3)参与面广：学生积极参与
，教师尤应关注自卑内向的学生，启发 、引导他们积极参与活动 ，踊跃发言 。

　(4)体验真实：学生表达出了内心的真情实感
，充分暴露出了心理问题，情景交融 ，以情感人，课堂具有感染力
。

　(5)气氛宽松：学生思维活跃
、踊跃积极发言、课堂气氛民主平等。

　(6)寓教于乐：让学生在活动中体验 、感悟
，让学生内心感受愉悦
、轻松 。

　五、教师总结 、效果反馈

　六、开好心理教育主题班会的十个避免

　1.避免一节活动课出现两个或多个主题
。

　2.避免选择学生不易于公开表露或牵涉学生隐私的主题。

　3.避免由于选题过大
、目标过空导致对主题挖掘不深、不透 。

　4.避免活动设计平行并列而不是逐层递进
。

　5.避免看似学生表面活动很多，但触及心灵的情感体验苍白无力。

　6.避免学生认知需要提升时 ，教师跟不上
，点评不到位 。

　7.避免教师自我封闭的心理和自我优越的体态。

　8.避免自卑 、内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受
。

　9.避免由于学生发言过于随意，而导致课堂缺乏正面导向。

　10.避免教师越俎代庖 ，不考虑学生的想法和感受
，代替学生选择和判断

　附件： 心理教育主题班会 参考主题

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